农村高中生物教学资源的开发和利用的研究（邹伟春）

编 号 （ ）—（ ）—（ ）

2012年浙江省教研课题

申 报 表

课题名称农村普高在创特色高中过程中生物教学资源开发和应用的研究

课题负责人 邹伟春 _ 申报类别 教研课题 _______

完成时间 2013. 7 _ 成果形式 课件集、案例、校本教材____

单位及职务、职称 开化县马金中学 中学二级教师 _ _

通讯地址 开化县马金中学 _______

联系电话 13575643715

浙江省教育厅教研室

一、基本情况

况课 题 组 其 他 成 员 有 关 情 负责人所在单 市教研室意见 姓 名 出生年月 课题内分工 工作单位 职务或职称 邹伟春 1973.12 负责课题方案的设计、研究活动的策划、结题 开化县马金中学 中学二级 李 飞 1983.12 负责理论指导、方案实施 开化县马金中学 未定级 张 露 1987.02 负责资料的归纳收集、整理、撰写案例 开化县马金中学 中学二级 位 单位盖章 意 负责人（签名） 见 年 月 日 评审组意 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 同意 立 项 类别 规划课题 重点课题 见 评审组负责人（签名） 年 月 日 2

二、研究方案

《农村普高在创特色高中过程中生物教学资源开发和应用的研究》 一、课题的研究现状、研究意义和研究价值 研究现状： 教学资源的开发和利用是新课程改革的重要内容之一，也是众多专家学者和广大教师关注的焦点。从所搜集的资料来看，有关课程资源开发与应用的研究大多数是综述性的，侧重于理论研究；涉及高中生物课程资源开发与利用的文章也不少，但阐述的观点和研究的内容大多显得过于宽泛，实际应用的操作性指导不强。 研究意义： 教育部《普通高中生物课程标准》的颁布有力的推动了我国高中生物课程的发展。在近十年基础教育改革的实践中，随着素质教育的层层深化，日益呈现出生物科学的重要地位。特别是随着浙科版生物教材的不断完善，我省生物新课程改革正继续向纵深方向发展。 随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》的发布和新一轮课改的启动，教育理念必将进一步更新、教育资源的内涵和外延也必将发生更大变化。高中生物教学资源的开发，在新课程资源中占有相当重要的地位。在教学过程中如何改变传统教学模式，从封闭式向开放式转变，充分开发和广泛吸纳社会有价值的教学资源，努力培养创新型、能力型人才，生物学科如何参与创建特色学校，必将成为我们高中生物教师要探讨研究的问题。 研究价值： 1、充分开发和利用丰富的、具有开放性的生物教学资源，有利于激发学生学习生物学的兴趣，有利于引导学生积极参加教学活动，有利于培养学生乐于探究的科学素养，有利于提高学生自主学习和合作学习能力。 2、学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识能力和媒体资料都是构成教学资源的有机成分。教学资源的开发和应用有利于促进教师专业素养和能力发展。 3、本课题的研究能对生物教学资源开发、应用和评价提供较强的操作性指导。

3

4、本课题的研究对创建省特色学校过程中各特色学科的创建具有较强的参考价值。 二、课题的研究目标、内容 研究目标： 1、通过理论学习和现状反思，树立正确的教学资源观，提高生物教师开发有效教学资源在新一轮课改和创建特色学校过程中的绩效意识。 2、通过行动研究，不断提升教师开发教学资源、整合教学资源的能力，提高教育教学能力，培养和提高学生自主学习与协作探究学习的能力。 3、总结出农村高中生物学科提高教学资源开发有效性的基本方法和策略，制定符合新课程理念的教学资源开发评价标准。 4、构建各种教学资源库，将媒体资源、网络资源、校本教材资源合理高效的整合到生物教学中。 研究内容： 1、开发利用校内外自然环境中的高中生物教学资源。充分利用我校的省级绿色学校、县内钱江源生态旅游区和古田山国家级自然保护区蕴藏着的丰富生物教学资源，结合具体教学内容，发动学生走出教室，走向自然，走向社会进行调查研究，将其运用于教学实践中，同时开发校本生物研究性学习教材。 2、开发利用各类媒体中的高中生物教学资源。教师从报刊、电视广播等媒体中挖掘适合学生学习的素材，从《人与自然》、《探索》等栏目中收集信息，组织学生认真观察，进行探讨交流，建立我校高中生物教学课件材料集。 3、开发利用动态的高中生物教学资源（师生互动在教学活动中生成）。开展形式多样的生物课外活动小组，激发学生的学习兴趣，引导学生观察探究，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神，拓宽学生的学习领域。 4、开发适合我校学生实际的讲学稿和会考复习教材。 5、归纳与总结，探索高中生物教学资源的开发利用基本模式和评价体系。 三、理论 主要的理论依据： 4