教师师德演讲稿,优选

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2020总4

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篇1：教师师德演讲稿篇2：教师师德演讲稿篇3：教师师德演讲稿篇4：教师师德演讲稿篇5：教师师德演讲稿篇6：教师师德演讲稿篇7：教师师德演讲稿篇8：教师师德演讲稿篇9：教师师德演讲稿篇10：教师师德演讲稿篇11：教师师德演讲稿篇12：教师师德演讲稿篇13：教师师德演讲稿篇14：教师师德演讲稿篇15：教师师德演讲稿 师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人！

师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意！

师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人！ 说不完，道不尽的感怀；

举不尽，列不完的方方面面。

师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。

师德，她宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣！ 师德，她宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种梦想的情怀！ 师德，她宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我拉的是一种担当与承受！ 其实，她更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执着、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑；

来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐！ 多谢大家！

尊敬的各位领导、亲爱的教师们： 大家好!

我演讲的题目是《缝补翅膀播撒阳光》。偶然一次，在博客上看到这样一些新闻：今年四月，中国最着名的大学，复旦大学研究生院4000名左右的研究生从全校457名教授中评选自我心目中的“十大杰出教授”。调查发现，师德教风是学生评选自我心目中的杰出教授的首要标准。有一位学者被邀请去讲课。讲课前，他先向学员提了这样一个问题：“你们说，现代社会最缺乏的是什么”台下学生异口同声地喊成一片：“缺德!”这位学者顿时泪流满面，每学年末学校都会有对教师的“民意”调查，也就是说你是一个好教师吗听听学生们怎样说好像也仅有这时我才会感到“师德师风”的分量----沉甸甸的。 从学生到教师的主角转换让我似乎已经竭尽全力，接下来的日子里我为“学高为师，身正为范。”不懈努力着。作为一个英语教师，出于一些主观和客观原因我常常是下课铃响交代完事就离开教室、离开孩子们，起初我并没觉得有什么不好，可是渐渐地我发现孩子们总是和班主任比较亲，而和我这个年龄差距并不大的教师却有着不小的心灵上的距离。反省以后我才发觉，我平日里给他们的距离感让他们拒我以千里之外。我开始学着怎样和他们交谈，怎样走进他们的世界，这时我才发觉他们的心灵竟是这么的丰富多彩，他们收获了一个朋友，而我收获的却是一群朋友，何乐而不为呢

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在家里，父母是孩子的启蒙者;在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。我以往也有和魏巍的教师一样的经历----手高高地举起，却轻轻地落下。可是心境却不一样，我怕“近朱者赤，近墨者黑”这句话会灵验，我怕我的批评，会让他学会谴责;我怕我的讽刺，会让他学会害羞;我怕我不细心给他的耻辱，会让他承受负罪感。我期望他能在我的鼓励中学会自信;在我的表扬中学会感激;在我的认可中学会自爱。

于丹教授的弟子以往这样描述过他心目中的教师：教师就是给天使缝补翅膀的人!刹一听我很诧异，再一想我很惭愧。原先我一向都没发现围绕在我身边的竟是一群天使，他们就是一群天使。如今应对学前班的孩子，听他们背“人之初，性本善”时，我更听懂了“养不教，父之过。教不严，师之惰。”最终，我要说我很幸运，和这群天使般的孩子生活、学习在一齐让我的心志更加清澈、纯净。

真心期望我心灵微弱的阳光能撒播到孩子心中，给他们冬日的温暖;也用他照亮我前行的方向。

尊敬的各位领导、教师们： 大家好!

教师，是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。教师水平的高低，直接影响着学生的综合素质。所以，师德师风建设是教育工作的重中之重。参加工作以来，我得到了来自各个方面的帮忙，在校领导的指导下，在老教师的帮忙下，我对课程设置，教学改革、课堂教学和如何备课、如何讲课等问题有了深刻的认识。

屈指算来，我已走过近十年的教学历程，此刻而言，我的学生成绩并不优秀，他们在求学过程中受尽同学的嘲笑，教师的冷落。此刻，学生需要的是来自外界的关爱和鼓励，所以，我要用一切机会鼓励他们，与他们一齐分析现实，展望未来，使他们鼓起勇气，对未来充满信心。

这样，他们才能以一种愉悦的心境投入到此刻紧张的学习当中。我认为这就是我们教师首先应当解决的问题。在课堂教学中，我的讲课方式随教材资料、学生的课堂情绪和当时的课堂环境等各种因素而改变。例如：在讲授语文基础知识的时候，我通常采用启发、联想的方法，发挥学生的主观能动性，以到达温故而知新的目的，讲授课文的时候，我用自制的教具，导入、提问、讨论、故事欣赏的授课方法，以学生始终坚持旺盛的求知欲为目的，课堂的氛围随学生的情绪随时调整。

记得去年冬天的那场雪，恰逢我周五午时的作文课，带着无边的魅力，雪飘飘洒洒的来到了人间。内心深处的那份深情不禁油然而生，我便和同学们向漫天飞扬的雪花行注目礼。短短的几秒钟后，得到那份满足的我们，愉快飞扬的思绪，回到了作文课的资料，我们即兴收集整理有关雪的诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，讨论雪带给农业的收益，雪带给人们的灾害，经过讨论，同学们对雪有了进一步的认识，关于“雪”的作文也就简便自如，一挥而就。

我爱我的学生，虽然他们成绩并不优秀，我爱我的学生，虽然他们经常触犯错误，我爱我的学生，虽然他们听不进我的谆谆教诲。可我既然成了他们的教师，我就应当把全部精力放到他们身上，我们班的吉永飞同学，刚进班时头

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