语文 学科第 四 单元第 14 课教案
课 题 《再见了，亲人》 教学内容：
教材68页——71页
授课时数 2课时 教学目标：
1.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
重点、难点：
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教、学具准备：
多媒体课件
板书：
再见了，亲人 不是亲人，胜似亲人
教学步骤： 第一课时 一、直接导入课题。 教学反思： 1、教学中注重体现字、词、句、篇的训练。本课教学对字词句的理1、师：今天我们一起来学习第14课《再见了，亲人》。 解我不是议到表面,而是做到了字不看图片资料 2、师：咱们一起来把课题读一下，我听一听你们的情感怎么样？ 师：以后再也见不到了，要有这种情感。（很有情感地示范）“再见了，亲人”大家读。 离词,词不离句,句不离文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我首先让学生从字面去理解,并说出比喻意,然后再联系上下文去理解这个词。“雪”指困难,谁遇到了困难？遇到了怎样师：现在亲人就在眼前，一边握手，一边说：“再见了，的困难？“炭”本文指什么？“送”大亲人”。（语速较快，有节奏地示范）大家读。 娘是怎样送的？通过理解这个词,使 师：现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，学生理解了整段内容,对句子的理朝鲜人民站在站台上，望着车上的战士，怎么读？（比前次语气激昂） 师；列车已经走远了，朝鲜人民望着远去的列车，最后一次深情地呼唤。（读声较高，声音悠长） 3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道解,我抓住课文的重点句子让学生改变说法,并把改好的句子与原句进行比较,体会句子在文中的含义、作用,并通过理解重点句子而牵一发动全身,使学生理解了整篇文章的含义。 2、提出的问题有概括性。比如文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？ 板书：大娘小金花大嫂 4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。 二、初读课文，感知课文大意。 1、自由读。提出初读要求。 在分析第二段时,我提出小金花是个怎样的孩子？从哪些地方看出来？这一问题把整段的内容都概括了出来,学生带着这个问题去学课文。通过讨论学习,把小金花的特点分析的（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。 很透彻。 3、注重朗读训练,读中悟情。俗（2）思考：想想作者写了课文中“亲人”的什么事？ 话说：“读书百遍,其意自见”可见读2、反馈、交流。 （1）教师抽读生词。 （2）学生汇报用课文的语句说出大娘、小金花、大嫂为志愿军战士做了什么事。 4、速读课文。 （1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。 的重要性,本节课,我根据教学内容设计了各种形式的读,有自由读,有个别读,有齐读,让学生从读中体会中朝军民的深厚情谊,进而体会文章的思想感情。4 4、注重培养学生想象力。该文语言凝炼,为培养学生的语感,我引（2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（4～6）。 导学生联系课文内容,启发他们展开三、学习4-6段，引发悬念 1、是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？ 2、回报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。 3、.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望── （齐读）列车啊，请开得慢些，…… 4、那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容。 第二课时 一、复习巩固，激情导课 想象,丰富课文内涵,拓宽思想,强化积累。如启发学生想象:八年来,志愿军为朝鲜人民做了哪些事？课文后三个自然段,通过朗读引导,让学生想象千千万万个大娘、小金花、大嫂到车站送行的情景,这样不仅对学生理解课文很有帮助,而且培养学生的想象力。 5、在教学方法上采用“导、扶、放”的教学方法。在教学第一自然段与大娘话别的情景时,我采用了指导学生学习的方法,这是全文的重点段,让学生真正体会到了朝鲜人民对志愿军的深情厚意,第二段采用“扶”的方法,第三段放手自学,这种“导、扶、放”的教学方法,培养了学生的自学能力,教给了他们读书的方法。 1、志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（全班齐背4～6段） 2、到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文1～3段。 二、精读品味，体现真情 （一）教学第一自然段 1、请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。 2、反馈交流（师根据学生发言，相机出示句子） （1）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ ①齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。 ②再读课文，划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。可以在旁边做批注，为事例起个小标题。 ③总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。 （2）出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ ①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。 ②指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。 ③指导学生说说对这句话的理解。
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