《掌声》第二课时教案
一：教学目标：
1：知识与能力目标：
理解课文内容，了解小英的情感变化，领会掌声的内涵。 2：过程与方法目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。 3：情感、态度与价值观目标：
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二：教学重、难点：
1：了解小英的情感变化，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 2：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 三：教学准备：多媒体课件 四：教学过程： （一）：激趣导入：
同学们，今天老师想跟大家玩一个小游戏。首先，伸出你的左手，其次，伸出你的右手，好，做的很好，最后，迅速击掌。很好，我听到了同学们响亮的掌声。那么今天我们要继续学习《掌声》，伸出手和老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。）齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，响亮一些。因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。 （二）：整体感知：
1：请大家自读课文第一和第四自然段，找一找以前的英子是什么样的？现在的英子又是什么样的？ 2：指导回答，
师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子（总是默默地坐在教室的一角。） 同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了教师） 同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最后一个离开）
是啊，这一切是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残
疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）
身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板书）
3：过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由读第四自然段。 现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏，说笑，性格变得（开朗），原来，她的腿有残疾，不敢让大家看到他走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞），说明现在的她，充满（信心）（板书）， 3：现在的英子和从前判若两人，究竟是什么让英子产生如此巨大的变化?英子的信揭开了这一谜底---（出示英子来信第五自然段，学生齐读。） （三）：感悟重点，领会掌声内涵。
过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们一起回
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到那次难忘的演讲中去。
1：请同学们默读课文的二、三自然段，用------画出掌声响起时描写英子表现的句子，细细体会英子的内心。 2：学生默读课文，辺读边划。 3：交流。 出示：（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立
刻把头低了下去。
（2）小英犹豫了一会，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的
眼圈红了。
（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 4：学习感悟这三句话
（1）出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
问：轮到英子上台的时候，英子为什么立刻把头低了下去？那一刻，英子在想些什么，在害怕什么？
过渡：人物不经意的一个动作往往就反映出了人物的内心世界。（板书：动作） 谁能通过朗读表达出英子内心的情感？（指名读，齐读）
过渡：就这样，英子的心中翻江倒海，五味杂陈，说不出的担心和害怕。 (2)出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
A.“犹豫”是什么意思？那么如果不去行吗？（不行）为什么呢？（学生答） B.引读：英子此时的内心是多么的纠结啊，不想去，又不能不去，所以英子最后-------------师生合作读。
师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于----------
(3)出示第三句话：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
英子走的每一步都像她的心情一样的沉重，这时候英子是多么希望同学们和老师的--------
5：真好，你们的鼓励，你们的话语，你们的关爱，都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，一起读。出示（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）那掌声（热烈）而（持久）。那是同学们发自内心的掌声
6：这掌声一共响了几次？请再次默读第三段用波浪线画出描写掌声的句子。 7：指名读第一次掌声。（出示句子）
: 同学们这一次的掌声是想告诉英子什么？这是什么样的掌声？（鼓励、信任）请女生齐读，这热烈而持久的掌声让英子终身难忘，所以英子在信中说道：（出示来信，齐读）
8：指名读第二次掌声的句子。（出示句子） （1） 第一次掌声是鼓励、信任，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什
么？（学生说）
（2） 听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头，英子相对同学们说些什么？
但是她太激动了，什么也没说，她只是------（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。）这里抓住英子微笑这一神态描写，突出了英子内心的喜悦。 多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；
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在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。所以，她在给我给我的来信中说到，一齐读。出示(我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活) 五：总结提升
送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，掌声就是爱的体现。读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。让我们以饱含深情的语气一起读一读这首小诗： （配乐《掌声》）
掌声是一种真挚的爱， 它唤起我们的勇气； 掌声是绵绵的春雨， 它滋润着我们的心田； 掌声是一缕清凉的风， 它驱散我们心中的愁云； 掌声是一把钥匙，
为我们打开一片自信的天空。
六：板书设计：
忧郁 自卑 29 掌声
鼓励
赞美 3
开朗
自信
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