OK人美版三年级下册美术教案及教学反思(新版)

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人美版三年级下册美术教案

清明上河图

教学目标:

知识目标:初步了解作品的创作主题与表现手法, 理解所表达的创作思想。 能力目标:通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力与分析作品的能力。 情感目标:培养学生对劳动的情感、态度与正确的价值观念。

教学重点:认识劳动就是艺术创作的源泉,理解美术作品所表达的创作思想。 教学难点:能用自己的语言表达对美术作品的感受。 教学过程: 一、导入

首先谈谈自己对这些作品的初步感受？您就是怎样理解这些作品所表现的劳动性质与情节？

同学们观察、比较、分析。 二、教授新课

1、观察画面中环境与人物细节(如工具、动作、服饰等)您能理解它们所反映的历史、文化、经济与生活背景不？

同学们用语言口头描述。

2、虽然画中人物都画得很小,仔细一一瞧去,个个都很生动,十分耐瞧,足见画家对生活的观察十分仔细,描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人、最令人过目不忘的场景。

同学们欣赏作品口头描述:《清明上河图》再现了当时社会的广阔性与多样性,就是12世纪北宋时期中国城市生活的生动写照——社会安定、市场繁荣、经济活动频繁、人员职业多样等。 三、小组合作

1、您了解作品的时代与社会特点不？

2、您能不能揣测作者的创作意图与表现的主题？如果就是您,将如何表现？ 同学们仔细观察作品,根据问题回答。 四、课堂总结

1、您对人类劳动的意义有什么认识？

2、您对“劳动就是人类创造力的源泉”有什么体会与瞧法？

同学们针对问题谈谈对劳动的认识。 师总结:

劳动就是人类生活的主旋律,就是艺术创作的源泉。美术作品源于生活却又高于生活。让我们热爱生活,热爱劳动,认真观察,勤于表现,用我们的双手描绘美好的生活。 板书设计:

观赏《清明上河图》

劳动就是人类生活的主旋律,就是艺术创作的源泉。

教学反思:

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1、恐龙世界

教学目标:

知识与技能:了解恐龙消失的原因,增加对恐龙的认识。

过程与方法:以学生兴趣为 导向,初步学习如何捏制各类造型。能够以想 象与仿制结合的方完成一恐龙造型。

情感态度与价值观:通过故事形式,引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲 望。

教学重点:独立完成一只恐龙造型。

教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。? 教具准备:橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。? 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具备情况。 二、导入新课

1、您参观才恐龙展览不？您知道各种恐龙的名称不？庞然大物 2、恐龙几百万年前就神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘。 3、揭题板书

师:“今天我们来与恐龙玩一玩,做一做。”恐龙世界 三、讲授新课

1、出示范作。这就是什么？(恐龙:长颈龙、三角龙、剑齿龙…)引起学生兴趣,激发学习热情。

2、恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们就是长什么模样的？您最喜欢哪头恐龙？ 学生根据自己所知道的知识来说说瞧。大家畅所欲言。

3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体。与学生一起聊聊恐龙就是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子;三角龙头上的角;剑齿龙背上的刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任选一只恐龙,一起说说身上各部位如何来捏制。头部、身躯、颈部、尾部 四、布置作业:按自己喜好与兴趣制一头 龙。

五、教师巡回辅导。 六、作业展示:集中展示,以讲台为展台,把所有学生完成的作品放置其中,进行学生互评,大家互

相欣赏,表扬优秀作品。 七、课堂小结

八、课后延伸:课后查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失。 板书设计: 1、 恐龙世界

恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙 教学反思:

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2、画中的线条

教学目标:

知识与技能:通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感。

过程与方法:通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,能在

老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格与情感,能用线条表现自己身边的景物

情感态度与价值观:通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类

丰富的情感世界。

教学重点:通过对画的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析与评述。 教学难点:学生能将本课认识,初步运用到绘画作品中。 教学准备:铅笔、色笔 教学过程: 一、导入活动:

教师准备几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等),请同学用线条表现出来。 二、分析中国传统绘画作品 ·欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,讨论: 1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

2、这些画面多就是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景。 3、通过线条的表现您感受到些什么？ 4、合作学习,同学间取长补短:通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。 三、尝试练习:

任选术作品的一个局部进行临摹。通临摹尝试线条表现力。 四、谈学习感受:

请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会,使学

生对用线造型产生浓厚的兴趣。

五、小节:欣赏学生作品,表扬线条表现力强的学生 板书设计: 2、画中的线条

线条特点

教学反思:

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3、会动的线条

教学目标:

知识与技能:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造

型能力与创造能力。

过程与方法:引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。

情感态度与价值观:通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。 教学重点:通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用纤小表现动感 教学难点:线的动感表现及疏密的组织 教学准备:纸、水彩笔,彩带等 教学过程:

一、导入新课:提问:

1、谁能自己的彩带动起来？动起来时候就是什么样的线？曲线 2、谁能表现彩带动起来的线？

二、探究活动:

1、观察教材雕塑作品问您有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其她作品,问哪些线条给您飞翔的感觉,瞧瞧敦煌石窟中的许多壁画,瞧瞧它们如何用线表现出飞翔的动感。 2、小组同学一起讨论,小组之间进行交流。

3、教师利用教材中的生作品,引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。 三、学生动手实践,教师逐个辅导

四、作业展评,课堂总结:

本课的线带给我们不同感受,以后的美术学习中,我们常常接触到它,让它成为我们的朋友,帮我们表达自己的 思想感受。

板书设计: 3、会动的线条

画面中的线条 既有动感又具有美感

教学反思:

4、人物与环境

教学目标:

1、通过学习本课让学生了解人物与环境的关系就是相互依存、密不可分的。 通过欣赏课本中两组范画,领略绘画想象力的丰富多姿。

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2、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 教学重点:

1、根据人物的姿态想象人物在做什么,可以添加什么服装与环境。 2、培养学生的想象能力。 教学难点:

人物造型的多角度开发与想象。

教学准备 课件、相关的资料、人物造型图、绘画材料与工具。 教学过程:

一、创设情境、导入新课。

1、教师提问:在生活中人类能离开环境而单独存在不？ 生:不可能！

师总结:每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境,我们在家、在大自然、在学校、在任何地方,这些地方就就是我们身边的环境,

由此可见人物与环境相互依存、密不可分。 这节课我们就一起来学习《人物与环境》 2、出示课题:《人物与环境 》 二、课中探讨

1、课件出示人物形象 谁能根据她们的姿态,想象她们都在做什么不？ 谁能想象当她们的身体方向发生变化时,就是什么样子不？ 学生讨论、回答 (学生小组讨论)

2、在原有人物的基础上,想一想,添加什么样的背景画面会更好瞧呢？ 3、学生欣赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加带给您什么启发？ (学生展开联想)

生:可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么,在什么环境中？

人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。 4、您还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动与环境不？ 充分挖掘学生的想象及创造力。 三、学生作业 作业要求:

1、可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。 2、自由发挥想象添加人物活动情况与服装及周围环境。 3、尽量避免与周围同学雷同。

4、画好后在小组中互相欣赏,讲述画中的情形。 5、想象力丰富、画面饱满

四、作品展示、评价, 对好的作品进行展示。 五、总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象与添加,每个同学都发挥了自己的想象力,能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动,穿着不同服饰,身处各种多变的环境之中,在绘画中体会到了乐趣。希望在以后的学习中每个同学大胆发现周围的事物,用美的眼睛感受事物。 六、课后延伸

尝试用剪贴的形式创作一幅绘画。 教学反思: