32.主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是（ ） A.继续教育 B.终身教育 C.生涯教育 D.补偿教育
33.教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ）。 A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于完型 C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善
34.“必须把教育摆在优先发展的战略地位。”这一思想的提出始于党的（ ） A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
35.中国近代教育史上第一部比较系统，并在全国范围内实施的法定学校系统是（ ） A.壬寅学制 B.壬戌学制 C.癸卯学制 D.壬子癸丑学制
36.（ ）是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。
A.使受教育者德智体美等方面全面发展 B.使人的生存和发展充满内在的活力
C.为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才 D.注重提高全民族素质
37.关于素质教育与应试教育的关系，表述正确的是（ ） A.性质目的完全不同 B.共性与个性相互包含
C.相互区别又相互联系，对立关系是主要，包含关系是次要 D.相互区别又相互联系，包含关系是主要，对立关系是次要 38.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（ ） A.癸卯学制
B.壬子—癸丑学制 C.壬戌学制 D.1951年学制
39.“教育不应在限于学校的围墙之内。”这是（ ）推崇的教育理想。 A.非制度化教育 B.制度化教育 C.形式化教育
D.非形式化教育
40.面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展，体现了素质教育的（ ） A.整体性 B.基础性 C.内化性 D.综合性
41.“青少年儿童是社会的未来、人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体。”这是（ ） A.《儿童权利公约》的核心精神
B.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的核心精神 C.《中华人民共和国义务教育法》的核心精神 D.《中华人民共和国未成年人保护法》的核心精神
42.（ ）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。 A.在职教育 B.教学实践 C.校本培训 D.教学反思
43.只有为学生经历、理解和接受了的东西，才能称得上是课程。这种主张认为，课程的本质是（ ） A.知识 B.经验 C.活动 D.学科
44.某小学根据当地太极拳具有悠久历史的现实，在该校开设了太极拳课程。该课程属于（ ） A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.学科课程
45.教育史上第一本课程理论专著是（ ） A.1918年出版的《课程》
B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》 C.1918年出版的《什么知识最有价值》
D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》 46.以下不属于拓展型课程的是（ ） A.文学修养 B.环境保护 C.艺术鉴赏 D.大学英语
47.“文化课程”概念的提出者是（ ） A.布鲁纳 B.胡塞尔 C.惠勒
D.杰特
48.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（ ） A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.背景、输入、过程、结果评价模式 D.差距评价模式
49.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（ ） A.知识与技能目标 B.方法与过程目标
C.情感态度与价值观目标 D.课堂教学目标
50.教学反思的出发点和归宿是（ ） A.探索研究和解决问题方式 B.课堂教学
C.追求教学环节的最优化 D.学会教学、学会学习
51.主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（ ） A.定性评价 B.定量评价 C.诊断性评价 D.形成性评价
52.从教学大纲到课程标准，新课程改革价值趋向出现的变化是（ ） A.从精英教育走向大众教育
B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理 C.由关注个体走向关注整体
D.由学科知识本位走向学生发展本位
53.下列关于基础教育课程改革中教师的说法，正确的是（ ）
A.教师在课程改革中，从权威地位变成学生学习的促进者，其重要性被削弱 B.教师专业知识可以分为本体性知识，支持性知识和实践性知识 C.在新课程改革中，课程的意义来源于教师向学生传递的教材内容
D.在新课程改革中，课程内容改革的主体是教育专家，与中小学教师无关
54.某校教师在自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技能。他所教的这类课程我们叫作（ ） A.综合课程 B.活动课程 C.学科课程 D.相关课程
55按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有（ ）。
A.生活的课程和经验的课程 B.运作的课程和经验的课程 C.隐性的课程和运作的课程 D.隐性的课程和生活的课程
56.关于课程与教学的关系，下列说法错误的是（ ） A.课程与教学不可分割
B.课程总是在特定的教学中实现的 C.教学包括课程
D.教学总是在特定的课程基础上进行的
57.要精心上课，处理好（ ）的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。 A.学生与教材 B.备课与上课 C.学校与教师 D.预设与生成
58.教学设计一般主要包括（ ）等步骤。
A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境
B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境
C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境
D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境
59.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ ） A.相对评价 B.绝对评价
C.个体内差异评价 D.形成性评价
60.我国学校普遍实行班级授课制的时间是（ ）年。 A.1862 B.1903 C.1935 D.1949
61.不属于平时考查的方式有（ ） A.口头提问 B.单元测验 C.考试
D.检查书面作业
62.下列哪个教学原则与“读万卷书，行万里路”最匹配（ ） A.温故知新 B.启发性 C.循序渐进 D.理论联系实际
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