三、问答题
1、简答学习的概念（或简答学习的心理实质）。 2、简答人类学习与动物学习的本质区别。 3、简答学生学习的特点。 4、简答意义学习的条件。 5、简答布鲁纳的学习观和教学观。 6、简答学习的信息加工模式。 7、简答建构主义学习理论的基本观点。
第四章学习动机
一、选择题
1、引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力是（ ）
A、学习准备B、需要C、动机D、兴趣
2、个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（ ） A、需要B、动机C、兴趣D、诱因
3、个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（ ） A、期待B、归因C、成就动机D、自我效能感 4、需要层次论的提出者是（ ） A、弗洛依德B、华生C、马斯洛D、罗杰斯
5、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这一方法称为（ ）
A、正强化B、负强化C、替代强化D、自我强化
6、能够激起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（ ） A、动机B、需要C、诱因D、环境
7、个体努力克服障碍力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，称为（ ） A、动机B、期待C、成就动机D、自我效能感
8、个体对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ） A、结果期待B、成就动机C、自我效能感D、需要
9、个体要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，称为（ ） A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力D、避免失败的内驱力 10、马斯洛认为，人类最高级的需要是（ ） A、安全的需要B、爱和归属的需要 C、尊重的需要D、自我实现的需要
11、个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（ A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因 C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因 12、自我效能感这一概念的最早提出者是（ ） A、马斯洛B、布卢姆C、奥苏伯尔D、班杜拉
13、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（ ） A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力D、避免失败的内驱力
14、根据马斯洛的需要层次论，社交的需要属于（ ） A、安全的需要B、爱和归属的需要 C、尊重的需要D、自我实现的需要
15、最有利于学习效率提高的动机激起水平是（ ） A、低等B、中等C、高等D、不确定
16、班杜拉认为影响自我效感形成的最主要的因素是个体的（ ）
）
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