农村物理教学存在的问题及对策

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农村物理教学存在的问题及对策

作者：谈亚

来源：《新一代》2014年第03期

摘 要：新一轮课程改革的推行，特别是《物理新课程标准》的颁布，给农村物理教学带来了全新的挑战和机遇。新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化，然而农村物理教学的现状一直困扰着广大农村物理教师。 关键词：教学；物理；问题；对策

农村学校由于受条件的限制，学生和老师都存在诸多学习方法欠缺和教学水平不高的问题。长期以来，传统的“灌输式”教学方法忽视了学生的兴趣、个性化因素及心理发展规律，导致了学生独立人格丧失、思维内敛、想象力及创造潜力受压抑等不良后果，高分低能现象屡见不鲜。针对农村物理教学的现状，本人结合本校物理教学的实际，谈谈农村物理教学中存在的问题及对策。

一、农村物理教学中存在的问题及成因

1.自然环境的制约。目前我国正处于社会主义初级阶段，正在建设全面小康社会。然而农村地区经济落后，贫穷和由此产生的不平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。农村中学的物理教学存在许多的困难，由于学科的特点，物理是一门以实验为基础的学科，故目前面临的最大困境是物理实验教学。到目前为止，农村中学的实验教学现状还是不容乐观，在部分乡镇中学，由于实验设备落后，教师观念问题，课本上所要求的学生实验，教师演示实验完成情况较差，甚至有相当一部分农村中学基本上一个学生实验都不做。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学法普遍用讲授法。认为“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法。以上实验教学的现状，极大地影响着物理教学的质量，与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学的重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。

2.学生自身的学习动力不足。通过调查，约20%—30%的同学在学习物理的过程中存在畏惧心理，在初中生中流传着这么一种说法“学习简单、考的难”，从高年级学生传给低年级学生，再传到下一年级，周而复始，使得部分学生一接触到物理学习，就感到畏惧。加之一部分学生从小学开始就没有明确的学习目标，对学习报无所谓的心态，丧失了竞争意识，这样一来良好的学习习惯没养成，懒散的思想却形成了。进入初中，科目增多，因为没有养成好的学习习惯，各科都差，于是进入初二，增设物理科目，觉得压力更大，于是产生“反正我其他学科都不行，物理肯定也学不好，还不如“做一天和尚，撞一天钟”的心态。

3.家庭教育的滞后。农村家长受教育的程度普遍不高，家庭教育方式简单粗暴。于是在教育方式上也缺乏研究，在很多家长的心中，“黄荆条儿出好人，棍棒下面出孝子”教育方式普遍存在。孩子一旦做错了事，不管三七二十一，先是一顿暴打，然后一顿臭骂，使得孩子产生畏