那片绿绿的爬山虎【教学目标】
1．读准生字，理解“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等词；能初步把握文章的主要内容。
2．从叶老对《一张画像》的修改中，学习修改的方法，初步培养认真修改作文的习惯；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。
3．在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。
【教学重难点】 重点：
1．从叶老的修改中，学习修改的方法；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。
2．在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。
难点：第四自然段中那一个“包”的改动。
【教学流程】
一、复习导入，质疑激趣
1.同学们，今天老师给你们带来了一些植物朋友，看看你认不认识它们？ 2.（提前板书课题）这节课，我们一起学习26课，齐读课题。
3.（出示爬山虎图片）那片绿绿的爬山虎 就是我们前面学到的叶圣陶爷爷院子里的爬山虎，还记得叶老先生是怎么描写它们的吗？（指名一生背诵那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）
4.那么美的爬山虎，我们的课题该怎么读？（指名两人，全班齐读） 5.就是这片爬山虎，给我们的肖复兴留下了深刻的印象，即使过去了29年，他仍说：在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（出示，指名读）漫长的29年啊，肖复兴一直觉得……（引读句子） 6.为什么那么多年过去了，作者总忘不了这片爬山虎？ 二、初读课文，整体感知
1.让我们打开课文，翻倒126页，拿起课本，（出示初读要求） (1)大声读课文，读准生字、新词, 读通课文，难读的句子多读几遍。
(2)想一想：课文主要写了（ ）（ ）两件事？ 2．词语反馈：
师：接下来老师要考考你们，这些词语你会读吗？ 莫名其妙 愣住 意外 庆幸 模模糊糊 认真 平和 质朴 春风拂面 堪称楷模
（１） 仔细看看这两组词语，有什么发现吗？（第一行是写肖复兴的，第二行是写叶圣陶爷爷的。）
（２） 那么肖复兴是一个初中生，叶圣陶爷爷呢？（出示资料） 3．理清脉络：课文主要写了哪两件事？（板书：评改作文 邀请做客） 三、品读修改内容，感悟叶老人品
1．这节课我们先来学习第一件事，请同学们默读1—5自然段，要求 思考一：文中是怎样具体描写叶老先生对肖复兴作文的修改的？用横线表示。
思考二：面对叶老先生密密麻麻的修改，肖复兴心里有什么感受？用波浪线表示。
2．反馈一：文中是怎样具体描写叶老先生对肖复兴的作文的修改？出示句子：
（１）《一张画像》和《一幅画像》。体现用字的准确性。体会叶老的严谨。
（２）“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？” “怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
体会叶老用字的准确、规范、严肃认真、一丝不苟、严谨，更好得还能体会到自己作文的种种毛病，要花大力气，要一丝不苟。 3.看修改片段，学习修改符号。
4.师：面对这样的修改，肖复兴心里有什么感受呢？ 5.重点品读：
板块一，学生先谈第四自然段第二处感受：
出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（1）感悟：“春风拂面”，多么舒服，多么温暖啊！我们来读出这种感觉。
（2）师：像这样的改动还有吗？是呀，岂止这两处。（类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。密密麻麻，到处，引入第三段） 出示句子：我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。（出示修改作文的图片）
（3）读句子，师：你看到了什么？
（4）在这篇只有1500多字的文章中竟然有100多处这样的修改，你又想说点什么？
师小结：看到那密密麻麻的修改，作者的心理满是感激，满是感动。谁再来读读这句话。
引读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（5）师：像这样的修改叶老先生仅仅对肖复兴一个人吗？从哪里看出来？（20个人的作文都是这样改的啊）
（6）师：难怪，我们的作者肖复兴也愣住了。“愣住”是什么意思？（呆住，傻眼）
师：叶老是著名的作家、教育家、出版家，而当时的我呢？（仅仅只是一个普普通通的初中生。）
相关推荐：
loading