这样一位作家，却如此认真地、一丝不苟地为我这个普普通通的中学生修改作文，想到这，我们和作者一样被这位老人感动，带着这样一分感动，我们再来读这句话。
引读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
我想当时的肖复兴一下子愣住了，但他心里一定是有如翻江倒海一般，你能把他此时的心里感受表达出来吗？
（7）写话：看着那密密麻麻的修改符号，肖复兴一下子愣住了，但他心里一定是有如翻江倒海一般，他想：（ ）。 交流时抓住以下几点：
一：叶老先生对待写作真是一丝不苟；我的作文还存在许多毛病，还要花功夫去。
二：叶老是大作家，对我这么一个普通中学生的作文那么关心，感受到他的平和。
先老师范读，再齐读
板块二：学生谈第五自然段的评语带给作者的感受。
（1）刚才同学提到，这一份修改稿中还有一则简短的评语，让我们一起来读一读这则评语。齐读评语。
（2）从这则评语中，你知道怎样的文章是好文章？ （3）作者肖复兴读了这一则评语有什么感受？ 交流反馈
（4）当时，15岁的中学生肖复兴在看到叶老先生修改的文章后自己是这样说的：
那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚(fēi)声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。
师：请大家推荐一个朗读水平最高的同学。（我感受到了你的激动。） 师：让我们与作者一起怀着无比激动的心情，一起读这句话。
（5）师：同学们，我们随着肖复兴的文字，与他一起经历了叶老帮他修改作文的整个过程，读懂了肖复兴的成功与叶老是分不开的，这样的一位老人，令我们——（佩服、敬仰、尊敬、感动） 四、畅谈收获，升华感受
1．师：同学们，这堂课，我们的心始终被这位名叫叶圣陶的老先生深深感动着，你能把你在这堂课上的体会收获跟大家交流一下吗？可以从以下几方面谈：
（1）在今天的课堂上，我认识了一位 （2）在今天的课堂上，我明白了修改作文 （3）在今天的课堂上，我还明白了写作文 （4）读了叶老修改作文这件事，我 你可以选择其中一方面来交流。
2.师：同学们，这节课我们的收获是颇多的。下一节课让我们一起走进叶老先生的家，去尽情地享受那片绿绿的爬山虎。来再来读一读课题。（读题）
板书：
26.那片绿绿的爬山虎 评改作文
叶圣陶———————————肖复兴 邀请做客
作品：认真 具体 真实 人品：平和 温暖 关爱
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