2353461235教师引导学生发现：、、、这些分数的分母分别是2、3、4、6
2346师：请学生说出、、、分别表示什么意思。
12表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成的份数）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或几份）
讲述：同学们真会学习，自然数有它们的计数单位，分数也有计数单位，你想了解吗？
课件出示分数单位的定义
教师指名说出黑板上其它分数的分数单位，并说明有几个这样的分数单位。
（设计意图：分数单位的概念也是一个抽象性较强的内容，在教师的穿针引线下，丰富学生认识的基础上，给出足够的思维空间让学生做一做，对于学生再发展能力的提高有着重要的作用。同时，在对分数单位的学习中，也加深了学生对分数概念本质属性的全面理解。） 三、巩固应用，内化提高
（设计意图：数学源于生活也应用生活，从现实情境中引出问题，引导学生用刚学到的知识去分析生活中的数据，用数学的眼光去看待生活，从数学的角度体验生活，提出了学以致用的取向） 四、回顾整理、反思提升。
今天你学带了什么，和大家一起分享一下！
（设计意图：让学生互相分享本节课的收获，对所学内容进行简单梳理，加深印象）
板书设计：分数的意义
一个物体 一些物体 单位“1”
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