成员： 成员： 成员： （二）各组交流计划，组织评议修改。 1．各小组汇报本组活动计划。 2．各小组修改各自的活动计划。 四、课后延伸
制作完成计划并展开评比。 ·板书设计· 难忘的小学生活 金色足迹 难忘师恩 同学情深 我爱我家 依依别情
第二课时 金色足迹
教学目标
1．搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长。 2．在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。 3．整理自己的习作，自编或合编作文集。 教学重点
搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将作文整理然后编辑成册。 教学难点
能有条理地将作文整理编辑成册。 教学准备
学生刚入学时的照片、课件。 教学过程
一、在照片中搜寻自己成长的痕迹
（一）师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师给大家带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？
课件展示一位变化比较大的同学的照片。 师：他是谁？ 为什么？ （生交流自己的想法）
（二）学生展示自己刚入学时的照片
师：（揭示答案）是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来给大家展示一下自己小时候的照片？
（生上台展示）
师：照片中的你和现在发生了哪些变化？（引导其他同学一起观察交流） （三）揭示本节课的活动主题
师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。 师板书：金色足迹。
二、在编辑作文集中感受自己成长的印痕
（一）师：同学们，六年的时间，我们变得和一年级的时候不太一样了，而我们写的一篇篇作文也无不承载着我们成长中的点滴回忆。 说说令自己印象最深的一篇文章。 （二）编辑自己的成长作文集。
师：我们的作文是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的作文自编或合编成一本作文集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！ 1．将自己搜集的习作进行分类并列表整理。
师：相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作，跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的？
（生交流，师归纳并确定各分类。） 例如：心灵驿站——心理成长类的文章。 浪漫天空——想象类的文章 少年故事——生活类文章。 美丽时节——写景类文章。 2．将搜集的习作进行分类列表整理
师：要让我们的作文集更有条理，我们就必须按各类主题对文章分分类，下面请同学利用发下来的表格进行分类填写。
表格内容：主题 作文题目 年级 文体 字数 自我评价 3．讨论如何才能让作文集更有意思？
师：很多小组的同学已经将自己的作文进行了分类整理，那是不是就直接把所
有的作文订成一本就可以了？我们还可以做些什么让作文集更有意思？ 生讨论：画封面、写序言、编目录、配插图 三、在“累累果实”中感受自己成长
师：听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的作文集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中，作文记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。
（一）荣誉台
（请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状） （二）家长感言。
师：真可谓硕果累累啊，其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长，谁愿意来谈谈临近毕业，爸爸妈妈对你说的话。 （生交流） 四、后续活动
（一）师：真高兴能和大家一起回顾成长中的点滴，回去之后，大家可以把自己的作品集整理得更有序更美观，课后我们将展开作品集的展出活动。 当作品集展出后，请每位同学当当小评委，仔细阅读每一本作品集，完成我们评价表，我们将选择同学最喜欢的作文集中精彩的部分编入我们的班级纪念册。 最吸引你的封面设计 最有创意的主题编辑 最佳作文排版配图 最喜欢的作文 ·板书设计· 金色足迹
—作品集 心灵驿站 浪漫天空 少年故事 美丽时节
第三课时 难忘师恩
教学目标
1．阅读《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，感受作者对老师的崇敬、感谢和怀念之情。
2．回忆六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的感激。
3．搜集老师与同学在一起的照片、老师的评语，感受老师对自己的关爱。 4．选择富有代表性的“瞬间”并将其编入班级纪念册。 教学重点
1. 搜集老师与同学在一起的照片、老师的评语，感受老师对自己的关爱。 2．选择富有代表性的“瞬间”并将其编入班级纪念册。 教学难点
将搜集到的材料进行整理和挑选，并有选择地放入班级纪念册。
·教学准备
1．对一位老师的介绍（50个字左右）；
2. 搜集老师在成绩报告册、作文本、日记上的评语； 3．搜集与老师在一起的照片。 教学过程
一、照片展示，激起学生的回忆
（一）师：在六年的小学学习生活中，老师把大家领进了知识的大门，并带领着大家在知识的海洋中搏击风浪，这节课我们一起来重温老师带给我们的点点温情。板书（难忘师恩）在小学六年中，都有哪些老师曾教过我们？ 说说这六年来曾教过我们的老师。 课件展示这些老师的照片 （二）猜猜他是谁？
生朗读某一位老师介绍，让其他同学来猜一猜这是哪一位老师。 二、阅读教材，点燃感激之情
（一）师：是啊，谁能忘记自己老师的谆谆教导，谁又能忘记老师暖暖的关怀，文中的作者们也永远无法忘记老师对他们的关爱。默读教材中的《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，看看他们和老师之间发生了哪些事情？表达了作者怎样的感情？
（二）生默读：《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，边读边填写表格。 课件展示表格：
阅读材料 写了哪几件事？ 表达了作者怎样的情感 共同点《难忘的启蒙》 《老师领进门》 《新来的王老师》 《作文上的红双圈》 （三）汇报交流。
师引导：你觉得这几篇文章有什么共同点？
相关推荐：
loading