1.3 网络中的数据通信
一、教材分析
这节课选用的是《网络技术应用》的第一章第3节 “网络中的数据通信”，课时数为1课时。本课涉及到的概念和通信技术原理是学习网络技术的重要基础。主要内容有通信信号、信道、带宽以及信息交换方式。课标要求是了解网络通信的基础知识；能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。
二、学情分析
学生通过第一章前面两节课的学习，已经能初步了解计算机网络的一些基本知识，包括计算机网络的概念、分类、传输介质、连接设备等，而且在日常生活中，学生对一般的数据通信应用也有所了解，但作为高中信息技术课，难以通过一节课的内容把通信网中的基础知识与概念呈现给学生。因此，重点选择了与数据通信方面联系密切的几个概念来学习，并且从实际生活出发，引导学生在解释相关生活现象的同时理解原理，学生应该更容易接受，
三、教学目标
1、知识与技能目标
知道调制解调器的工作原理 了解信道、带宽、宽带的概念。掌握分组交换技术的原理和优缺点，以及与传统电话交换方式的区别。
2、过程和方法目标
通过学习，能够借助自身的使用经验，领悟原理，使用所学知识解释生活现象。 能认真地观察实验，正确地记录实现现象，对实验结果能进行正确的比较与分析能列举并解释网络通信中信息交换技术及其用途。学会利用网络资源解决日常生活中遇到的疑难问题。
3、情感与价值观目标
养成独立思考、自主探究的习惯。
从IP电话的特点体会科学技术的力量，加深对信息技术的感情。 四、教学重点与难点 1、教学重点
理解网络通信中的信号传输原理、信息交换技术及其用途。 2、教学难点
理解分组交换技术的原理、优缺点，并能利用其原理解释生活现象。 五、教学策略
本课用通信技术的发展视频导入，由问题和任务驱动学生主动探究，根据内容的不同采取启发法、情境体验教学法，让学生充分参与和思考，在教师引领下自主完成知识的构建与提升，并注意将对学生的评价贯穿始终，对不同层次的学生起到激励和促进作用。
六、教学准备 网络机房、相关学案 七、教学过程 学习过程 学生活动 教师活动 导入（3’） 回顾高一信息技术播放目前通信技术 课所学的信息技术的发的发展现状的视频，引入展历程，五次重大变革，课程。 引入本课。 讲授 新课(33’) 根据以下问题，小组 成员讨论完成以下问题，回答： 1、计算机是以什么信号来表示和存储信息的。 2、计算机采用 进制形式存储信息，数字上用0、1来表示，电子电路上则用“ ”，“ ”电平来表示。 3、 “A”字母的ASCII码值是65，转化成二进制代码是 ，这样传送一个字符“A”就相当于传送一组数字信号波形。 一、通信信号 宽带，ADSL，电话线等 简单介绍电话的工作原理。提出问题： 那么计算机中的信息又是以什么样的形式传送到另一台计算机中的呢？ 提出问题：很多同学家里也能上网，请思考一下，你家里的电脑是通过什么方式接入因特网的？ 查阅教材自学以下大部分同学家里的问题，并回答： 1、“猫”上网方式是通过电话线的英文名称是什么？中上网，那么刚才我们讲了文名称是什么？ 2、什电话线上传输的是模拟么是调制？什么是解信号，而计算机识别的是调？ 数字信号，那么计算机能不能直接用电话线上网？怎样解决？引出问题。 二、信道与带宽 阅读课本18页讲述信道的含义及（1.3.2内容），思考并回分类；举例说明无线 信答以下问题 道。 1．信道及其分类。 2．宽带与带宽各指什么？ 三、信息交换方式 利用搜索引擎完成同学们都打过家里课本P19表1-5 的固定电话，同学们拨打过话吧里的电话吗？这两种电话在资费方面有什么区别？ 了解传统的固定电为什么二者的资费话的传输过程，简单介绍有这么大的差别呢？引传输原理，总结技术特点。 阅读课本P19页最后的“分组交换技术”的原理，根据图1-25先自学，讨论。 学生兴趣浓厚，认真观察。 课堂小结 教学反思 导学生探究两种电话的传输原理。 为了提高计算机网络数据通信线路的利用率，计算机网络中采用“分组交换技术” 教师边讲解分组交换技术的步骤，边指导学生演示，其他同学认真观察。 学生通过查阅发现IP电话为什么比普传统电话与IP电话的本通固定电话省钱？ 质区别就在于所采用的信息交换技术不同。传统电话采用的是电路交换技术，而IP电话采用分组交换技术。从技术实现角度看，传统电话是独占线路，而IP电话是共享线路，因此，IP电话的资源占用更合理，于是费用会比传统电话低。 1．计算机中信号的知识的归纳和总结，传输原理。 2．MODEM工起到巩固作用 作原理。 3．信道、带宽、宽带。 4．IP电话和传统电话的区别。 5．分组交换技术的原理。 学生反思 教师反思 学习收获、问题
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