考研历史名词解释-高分技巧

考研历史名词解释——高分技巧

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本文旨在探讨一种可行的解答考研历史名词解释的高分技巧。长孙博认为名词解释是考研历史的核心内容。在对历年统考真题的理解和名词解释的考察范围及内容的深入认识的基础上，长孙博总结出了“三段论”的解答方法。以此方法为指导，在09年的备考当中，认真复习了近千个名词解释，并在考场上（包括初试和复试）实际运用“三段论”的解题方法，取得了较为满意的成果。

此时已至十月中旬，相信备考一零年的考生已进入整理总结阶段，希望此文的推出能够引起你们的重视，并能从中获得一定收益。

目 录

一、 核心题型：名词解释是试题的核心题型

二、次重点：名词解释的范围

三、 真题分析：最易忽视的一项

四、三段论：可能的高分技巧

五、字数：六分钟的限制

六、问题

一、核心题型：名词解释是试题的核心题型

介绍具体方法之前，我们有必要加深对名词解释这一题型的认识。统考试题中，名词解释共八题，题十分，共八十分，占到总分的四分之一强，低于简答题的五分之二。从分值上看，似乎名词解释没有简答题重要。然而，仔细研究，我们就会发现，名词解释是贯穿于整个试题之中的。其一，二十个单选题，大部分可以看做是名词解释的变形，如07年1题，考的就是“稷下学宫”。其二，在史料题中，一种考察的方式

是对材料中出现的名词进行解释，如07年29（1）要求解释材料中出现的“四子书”“大比”“进士出身”“传胪”。其三，简答题（包括史料分析题中的简答题），有些是可以看成是名词解释的重新整合或对某一重大历史事件影响的概述。

至此，我们不难理解名词解释是核心题型这一论断了，但是为什么会是这样呢？其实，答案，我已在新手入门贴中指出：考研历史考的是史实！而考史实的最好题型就是以记忆为基础的名词解释，而不是论述题。名词解释成为核心题型的另一个因素在于它可难可易。一般而言，名词解释的题干只有二至六字，如果试题中出现较为偏的名词解释，则考场上会有很大一部分考生空写或写的不着边际，其结果是白白失去了十分。因此，名词解释也是最有区分度的题型。　二、次重点：考研历史名词解释的范围

前文已经指出，虽然简答题所占分值高于名词解释，但试题的核心题型是名词解释，而不是简答题。那么，在引入“次重点”一词之前，我们先明确简答题的考试范围。对比历年的简答题于考试大纲，我们很容易发现大部分简答题是考纲上的三级标题。因此，可以把简答题的考试范围称之为“重点”。

与简答题不同的是，名词解释的范围是“次重点”。那么，何谓“次

重点”？1、历史上较为重要的史实；2、重大历史事件的一部分或对重大史实产生过一定影响；3、具有相对性，即“次重点”是相对重点而言。如07年27题《九十五条论纲》，相对于宗教改革就是次重点；08年26

题圣德太子改革，相对于大化改新也是次重点。 尽管如此，次重点的依然是较为重要的史实，在历史上产生过相当的影响。如普遍认为较偏的08年28题德福雷斯事件，事实上，次事件是19世纪未法国历史上重要的排犹事件，对法国社会的民主化进程产生过重要影响。

正是由于名词解释的次重点特性，才使得我们明确了名词解释的范围：重大的历史事件不是名词解释的范围，像前文所举的大化改新，宗教改革不可能直接作为名词解释；同样，过细的知识点也不在次范围之内。

三、真题分析：最易忽视的工作

名词解释真题包括题干和参考答案两部分。分析真题中的名词解释是考生最易忽视的工作，而对参考答案的忽视程度远甚于题干。长孙以为两者同样重要。

题干。通过对题干的分析发现，题干之间是有一定的逻辑关系的。最直接的就是题干在分布上，一般而言，中国古代史、中国近现代史、

世界古代史、世界近现代史各占两个（07年即例外）。而在世界古代史中，一般是欧洲文明一个，亚非一个。就其内容而言，主要集中于改革、战争、文教、经济上，而鲜有人名、地名，其原因可能是人名、地名要点过多，判卷时不易把握。但需要指出的是考试大纲并未明确说明此类名词不考，因此，在复习中，对于较为重要的人名、地名，还是要予以重视，毕竟此类名词可以以单选、史料分析的形式出现在试题中。 参考答案。对于名词解释的分析是被普遍忽视的。究其原因，一是考生认为考过的不会再考；二是认为参考答案的字数太少，过于简洁。其实，这两种观念都存在误区，可以说，正是对参考答案的重视，才有本文的的核心部分第四章。本文所讲之方法，最早的灵感就来源于此。对于名词解释的参考答案的字数分析，我将在第五章专门论述。

四、三段论:可行的高分模式

在介绍了名词解释的范围之后，进入本文的最重要部分：如何解答名词解释。

长孙总结的三段论认为名词解释的答案应包括概括句、分述部分、

影响与作用句（结尾句）。可以看出，三段论不是三个段落，而是指有上述三部分构成的完整的答案。如09年23题官督商办：“①洋务运动时期清政府创办民用企业的主要方式。②一般由商人出资认股，由清政