农村，边远城市还大量依靠着井来供水。 三、观察“井”。
师讲述：我曾经见过古老的井台，也见过现代的压水井。 生看书上图，
师总结板书井的各部分。 四、制作“井”。 １、设计“井”。
师：同学们选择合适的材料，不要局限于书中井的样子，要动脑筋，尽量使自己的“井”和别人的不一样，想像可以丰富一点。 ２、指导学生突破难点。
想要使所造的井牢固有什么办法。 使辘轳灵活，要注意什么。
３、制作一些和井有关的妇人、水桶、扁担等。 ４、制作“井”。 分组强调安全。 巡视指点。 五、展示。
１、评选最新颖的“井”。 ２、评选最实用的“井”。 ３、评选最有趣的“井”。 六、小结。 附：板书设计 红 井架
井 辘轳 （水桶、扁担、打水的人） 水 井台
第１2课《候鸟的乐园》
教学目标：
1、认知目标：在认识了鸟的基本形体上用绘画、制作等方法表现候鸟。通过欣赏图片和作品，激活思维，构思出一个人类与鸟类和谐相处的美好乐园。
2、 情感目标：让学生了解候鸟以及它们的生态环境与人类的密切关系，培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。
3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及合作意识。 教学重点：引导学生能用自己喜欢的方式表现候鸟，构建候鸟的乐园。
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教学难点：熟悉鸟的基本形体，能用线描或想象画的方法表现出鸟的各种动态。 教学过程： 游戏导入
师：“今天我给你们带来一个好朋友”（出示用蛋壳和吸管做成的候鸟—白鹤）。白鹤说：“小朋友你们好！我是鄱阳湖里的一只候鸟，你们了解候鸟吗？ 二、新授 1.说一说 候鸟的了解
同学把课前收集到的候鸟资料拿出来，小组讨论交流，派代表总结。
（1）、候鸟是每年随季节的不同，在繁殖区和越冬区之间进行迁居的鸟类。白鹤说：“你知道为什么候鸟要飞来飞去吗？（在繁殖区天气寒冷，竞争对手少，食物充足）课后进一步讨论。 （2）、 “你知道哪些候鸟？”种类很多：大雁、天鹅、白鹤、灰鹤、黑鸭、、、、、、 2.看一看 欣赏图片
白鹤说：“我的家乡可美了，我的伙伴很多很多，你们想不想去看看！” 欣赏鄱阳湖候鸟景色和各种候鸟的各种姿态的图片资料。 3.演一演 学候鸟表演
白鹤说：“我们生活得可快乐了，我们天天唱歌跳舞，我们的舞姿可美了。” 师：“鸟是怎么跳舞的？是怎么唱的？能学一学吗！” 4. 学一学 学习绘画技巧。
师：“这么美的画面想不想画下来？候鸟怎么画，你们有没有什么好的办法？” （1）．观察教具（白鹤）。由两个圆和一曲线概括鸟的形体，可摆出不同姿态。 （2）．在形体上添加具体特征。（老师在黑板上示范这一过程。） 5．赏一赏
师：“你们想不想看一看小朋友是怎么画候鸟的吗？” 欣赏优秀美术作业。 6．画一画 学生绘画创作。
师：“把你知道的候鸟画出来，小组合作创作一副候鸟的乐园，看哪个小组合作得又快又好。”师给每个小组发张纸。 学生实践创作。师巡视指导。 7.评一评 展示评价
学生自评。说一说自己的画。
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学生互评。评选出“最美画面小组奖”、“最佳创意小组奖”。 贴出课题。“这真是候鸟的乐园！ 小结
候鸟的乐园是人类与动物友好相处的象征，是无比壮观的自然景色，是大自然赐予我们的瑰宝，我们在感受美的同时更有责任去保护它。说一说今后怎么去保护鸟类及教育身边的人爱鸟！你想对鸟说什么？
第13课《鄱湖渔歌》
教学目标：
1、了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。
2、通过学习活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。 3、能创造性地使用各种媒材来进行制作，提高动手能力。
教学重点：绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。 教学难点：创造性地使用各种媒材来进行制作。 教学过程 第1课时 一、提问导课
我们的祖国幅员辽阔，养育了一代又一代龙的传人，孕育了中华五千年的璀璨文化。你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗？ 二、新课
对了，就在我们江西的鄱阳湖。鄱阳湖水域辽阔，鱼类品种繁多，湖畔土地肥沃，是我国著名的鱼米之乡。你们想到那里去看看吗？ 1、看课件
播放影像资料让学生认识鄱阳湖。观赏渔民满载而归的情景，体会渔民的愉悦心情。 2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?鄱阳湖水闪银光，渔民摇船捕鱼忙。撒下一网又一网，鲜活的鱼儿装满仓。
3.欣赏优秀范画。线描作品：《鱼儿肥》水粉画作品:《打渔归来》。作品中画了哪些东西？说一说，这两幅画好在哪里？你喜欢哪一幅作品，为什么？ 4、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。 评一评看谁的画面“最具创意”？ 第2课时 一、导课
老师拿一个废旧纸杯，提问：这个杯子能做什么?
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二、新课
你们看老师能做出什么？师用剪刀剪出一个小螃蟹，提问：老师是怎么剪出来的？我们一起来学一学吧！ 1、看书中的示意图。 1)在纸杯上画
2)把画好的剪下来。想一想，用纸杯还可以做什么？鱼。 2、大家来合作。
老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”，请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来，好吗？学生制作，师巡视指导。
作品评价。学生自评。你觉得哪只鱼蟹最好看，说一说为什么？ 三、小结：我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。
第14课《中国龙》
教学目标：
1、运用不同的材料和多种方法制作不同形式的小龙， 2、在欣赏活动的过程中，培养学生对传统文化的热爱。 3、 培养学生的动手能力，和设计意识。
教学重点：引导学生根据自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龙。 教学难点：合理利用材料进行创新。 教学过程: 一、唱歌导入
同学们，你们会唱《龙的传人》吗？
我们来唱一唱好吗!“遥远的东方有一条龙，它的名字就叫中国……” 你还知道哪些龙的歌曲？ 学生唱有关龙的歌曲。 二、新课
龙是我们中国人独创的形象。龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志。龙是中华民族的象征，中华民族被视为龙的传人。 我们在生活中经常见到龙，你能说一说龙是什么样子的吗？ 1、欣赏图片从古至今各种形式龙的作品。 镂空龙凤纹玉佩（战国时期） 竹龙（山东泰安） 糖龙（四川成都） 走龙(云南大理)
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