乌江镇中心学校电子教案 (三)、 学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》 1.播放歌曲，初次聆听感受。 师：同学们，让我们一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。首先，请同学们安静的聆听歌曲。在聆听歌曲的过程中，请同学们注意歌曲的速度和风格特点是怎样的？。（中速、活泼富有情趣地） 2.学习歌词：学生跟节奏朗读歌词 师：同学们，小阿哥拉着骆驼去干什么？歌曲表达了什么？讨论） 师小结：《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。 3.再次聆听歌曲，随音乐用LA哼唱。 4.教师教唱 （音乐记号） A. 下滑音 （ 表现小阿哥风趣、活泼的性格。） B. 换气记号 （ 急吸缓呼） C. 前倚音 （表现新疆地域风格的特点） D. 自由延音 （表现小主人在沙漠中愉快跋涉，日渐行远的情景。） 5.教师唱谱，学生唱词 6.师生接龙唱（拍节拍） 7.齐唱 （四）歌曲处理：（用线条表示） （五）音乐活动：歌曲抢唱——给力微笑 （ 巩固新歌） 1. 歌曲抢唱活动规则：分三组进行，认真听老师弹奏歌曲乐句的旋律，当老师说开始的时候才可以抢唱，举手快齐的组优先抢唱，唱的好画笑脸，那么剩余2组呢，闭眼倾听抢唱组的演唱，在演唱过程中发现音准、节奏等不足的可以提出评价并演唱表现的也可以画笑脸。（互评、小结） 2.齐唱歌曲 四、 教学拓展 惊变 —— 绿洲沙漠 （观看惊变PPT，用图画表示） 师：同学们，我们今天的沙漠之旅，不仅有好玩的好听的，还有好看的。下面请同学们安静的欣赏一组风景图。（同学们，发现什么没有？树林越来越少，沙漠却逐渐的扩大，为什么会这样呢？）9
乌江镇中心学校电子教案 紧接着，我们再安静认真的观看一个动画——惊变，看完后，把你看到的告诉老师。 同学们，这是一个惊变的过程，从一粒种子孕育生命，到万物复苏，最后到一把斧头和新芽留给我们的警示。面对我国沙漠、沙漠化和风沙化土地等自然灾害问题， 同学们，想一想怎样可以有效的防止这些事情的发生，贡献自己的一点点力量呢？说得非常棒！作为小学生，就让我们从身边做起，从小事做起，在爱护花草树木，保护环境人人有责！争做四好少年！伴随着音乐，让我们用图画把荒凉的沙漠变成美丽的绿洲吧！ 五、 小结： 我跟阿爹拉骆驼 板书设计 1= D - F ２／４ ６| ３.５４| ３ –| 556 54| 334 2 || 哈 啊 哈 啊 哈 LA LALA LALALA 作业设计 练习下滑音、前倚音、自由延音。 教后反思 课 题 听赏《在中亚细亚草原上》（一课时） 教材内容及学情 分 析 教 学 设 计 10
乌江镇中心学校电子教案 知识与技能： 1.能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。 2.通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。 教学目标 3.使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。 4.初步了解俄国作曲家鲍罗丁。 过程与方法： 用音乐要素（速度、音色、力度）来体验本作品。 情感、态度与价值观： 通过欣赏，对音乐主题的进行体验和比较，从而进行探究和学习。 教学重点 教学难点 教学准备 音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？ 对两个音乐主题的区分和理解，学生设计音响，刻画音乐主题并为其伴奏， 分析作品的曲式，并以恰当的结构图示与以表达。 教学光盘 教 学 步 骤 （仅供参考） 一：引入 首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入手） 那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？ 设计意图（从画面进入让学生对标题音乐（交响音画）的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏） 二：分段欣赏 接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？（初听） A俄国卫队 音乐1（主题1独奏） B商队渐渐远去 音乐2（对比复调） C安然无虑的当地商队 音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管） D二者关系融洽 音乐4（主题1齐奏） E飘过来的俄国曲调 音乐5（主题1渐漫）（教师简11
修 改 意 见 （包括环节修改及学案设计） 乌江镇中心学校电子教案 单介绍单簧管） 问：共有几个主题？ 1. 为何ABE他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化） 2. 你是从哪方面感受出C的安然无虑？（旋律与音色上，可以从英国管是地特定情景下才用的乐器入手进行引导） 3.二者关系融洽你是从哪听出来的呢（从旋律的层次上，他们用的是对比复调，进行得非常和谐） 设计意图（把学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系） 三：学唱旋律、模拟音响 a: 学唱主题1， 当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“”来演唱，注意飘的感觉！ 当它描述俄国卫队时！这时我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱！注意他的气势。 当它描述的是渐渐远去的商队时！注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。 b: 学唱旋律主题（2）我们用哪个音乐来唱？ 注意旋律的悠闲感。 C：复调的模唱；注意两声部的和谐性。分别用lu与la演唱。 请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿）把以上旋律联起来。 设计意图（使学生参于到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构） 四：完整欣赏（把班上同深究分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音） 提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？ 设计意图（学生对乐曲留下总体印象） 五：课堂小结： 我们这节课重点欣赏了并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，我们下节课将学习另一首标题音乐《嘎达梅林》，希望同学们课了解一下！这节课就到这，同学们再见！ 12
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