浅谈小学数学教学中的德育渗透

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浅谈小学数学教学中的德育渗透

作者：梁媛民

来源：《广东教学·教育综合》2018年第15期

【摘要】小学阶段的数学教学除了要让学生掌握数学学科文化知识，还要在知识学习的过程中渗透德育教育，从而使学生在素质教育及德育教育的各个方面都能得到提高。因而，如何指导小学数学教师在小学数学教学课堂实现德育教育的有效渗透，也成为小学数学教研员必须面对和思考探讨的问题。在经过不断地探讨研究之后，小学数学的教育工作研究从事者对此找到一系列德育教育渗透教学工作的有效方法。本文着眼于小学数学教学中的德育渗透教学工作问题展开讨论，笔者根据个人的经验，谈几点教学工作方面的思考及建议，希望借阅者能够积极提出改进意见。

【关键词】小学数学；教学；德育教育

小学数学是學生在基础教育阶段的一门重要学科，教学大纲明确指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”因此，一名优秀的小学数学教师不应只将工作目标放在教学目标的拟撰上，还要同时兼顾教书与育人相结合的教学理念，在给学生传授知识的过程中进一步培养、提升学生的逻辑思维能力及运算能力，教学生能够通过所学知识解决生活中的实际问题，进而有效对学生开展思想品德教育。小学数学教学工作中开展德育教育的本质就是要将德育本身的教育因素和数学学科本身的学科特点进行有机的结合，从而促使德育教学内容能够潜移默化地化为学生的个体思想品德。进一步使得学生成为有理想，有追求，有道德，有文化，有纪律的一批新时代的人才。然而，要怎样更好的将德育教育渗透于小学数学教学工作中呢？ 一、为人师表，渗透德育教育

德育教育展开的过程既包含说理的过程，同时也包括情感的熏陶和潜移默化的转化过程。对于教师自身来说，其自身的形象以及体现出来的一种精神素养对学生的影响都极其强烈，并且也较为直接。从教师的板书设计以及仪表和语言表达等各方面都能给以学生最美的感受，起到陶冶学生情操的作用。在数学课堂教学中，教师的示范作用和对学生的严格要求，都是能够引导学生培养和养成良好的学习习惯的最为主要的方法。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自身的言行和严谨的教学风格以及认真的工作态度，使得学生能够在潜移默化中受到熏陶及教育。即就是所谓的“身教重于言传”，说的就是这个道理。 二、找准时机，不放过每一个可以渗透德育的机会

某堂小学数学老师的公开课上，教师在黑板上给学生出了五道乘法计算题然后请了一位学生来写出答案：2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=56，学生刚写完就有人大声喊最后一道题做错了，听课时我的第一反应认为教师会及时地指出学生的错误，然而，那位教师说了