高一实验班暑期课外阅读推动计划
一、发动与准备 1、编发阅读推荐书目。
附：王小波《我的精神家园》《沉默的大多数》
龙应台《野火集》《目送》《亲爱的安德烈》 梁衡《梁衡散文中学生读本》
余秋雨《千年一叹》、《行者无疆》、《文化苦旅》、《山居笔记》、《中国文脉》《北大授课》 林清玄《心美，一切皆美》《情深，万象皆深》《心美，一切皆美》 泰戈尔、席慕蓉、汪国真诗集 富兰克林《富兰克林自传》
王开岭《古典之殇:纪念原配的世界》《《精神明亮的人》《精神自治》 林语堂《苏东坡传》
沈从文《沈从文的湘西世界--从文自传》 刘瑜《民主的细节》 杜兰特的《哲学的故事》 周国平《守望的距离》
2、印发《让阅读生活化》等阅读指导进行书目推荐和方法指导。 二、阅读推动
1、检查学生阅读准备情况。（要求参照推荐书目每人准备一本书。） 2、课时安排：每周三课时 3、阅读要求：
读透一本书，拒绝浅阅读，养成深度阅读的良好习惯。
（一）初期阅读积累：
（1）摘抄——优美的语言、生动的事例、深刻的哲理语句 （2）批注
对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持，不仅能促进阅读能力的提高，也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。 （3）片思
当读到对自己有触动的文段时，或质疑，或思索，或引申，把当时的所思所想随手记下来。这些记录是零碎的、片断的、不完整的，待以后翻阅时，进行深入思考，提炼观点，整理成文。 （4）赏析
对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准，只要自己能把心中所想准确地表达出来，锻炼了思维，丰富了感受，就达到了目的。 （5）改写
读完全文后，尚觉意犹未尽，可进行改写。可概述其梗概，进行缩写，对短文扩展其细节或局部，进
行扩写；还可变换人称写；也可从另一种思考角度改变原文，进行创新性的改写。 （6）背诵
对一些优美的句段，特别是古诗文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基础上，反复吟咏体味，最终背诵下来。背诵多了，自然词汇丰富了，写作时自会左右逢源。 （二）中期积累专题化：
如：思考：半个世纪以来，中国为何少有甚至没有诞生和世界文明同步的大师级人物？
公民性，公共知识分子的独立品格和理性原则 素材积累涉及作品：
柴静《看见》、王开岭《精神自治》《精神明亮的人》、林贤治《旷代的忧伤》等
三、暑期阅读汇报及学生文章汇编 附： 周时 课时 说明 第一周 4 学生自由阅读 配下相关阅读积累方法指导。每课时阅读摘录量不少于300字，每周片思、赏析或读后感悟文字不少于800字 第二周 4 学生自由阅读 每课时阅读摘录量不少于300字，每周片思、赏析或读后感悟文字不少于800字 阅 读 汇 报（一课时） 第三周 4 学生自由阅读 每课时阅读摘录量不少于300字，每周片思、赏析或读后感悟文字不少于800字 第四周 4 学生自由阅读 每课时阅读摘录量不少于300字，每周片思、赏析或读后感悟文字不少于800字 第五周 阅 读 汇 报（一课时） 汇编学生阅读汇报文章
让阅读生活化
——暑期实验班语文阅读指导
莎士比亚说“生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”而前苏联教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中提出要“让学生在图书世界里生活”。
于是我们高声倡导——
让读书成为习惯，让阅读生活化。
读一本好书，就像与一位大师进行交谈，让人受益匪浅；读懂一本好书，就像经历一次人生，让人生多些积淀。那么，就让我们的学习、生活多些书籍的滋养吧。
如果你偏爱记叙性文章，可去阅读张晓风、李汉荣、张丽钧、刘墉等作家的作品。而席慕蓉的散文也是个不错的选择。
如果你想写议论性文章，可多阅读积累一些理性文字，去关注王小波、龙应台、刘瑜等作家的作品。《我的精神家园》、《沉默的大多数》，《野火集》、《目送》、《亲爱的安德烈》，《民主的细节》，这一本本优秀作品会引领你学会思考，采撷心灵深处的明珠。
如果你特别喜欢文化散文，不妨去读读余秋雨。《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》《中国文脉》《北大授课》是我们的特别推荐。
静下心来去读林清玄吧。这是一个感觉敏锐、智慧聪明、圆融达观，且对生命充满深情的人。读林清玄的散文，犹如听闻十丈红尘上的晨钟暮鼓，有一种令人彻悟的纯净力量。
题材丰浩、细节精准、纹理细密、精神发现独特、关怀视野阔大、言说的锐度和思路具延展性，所有这些是人们对作家王开岭作品的评价。这位体悟型作家的文字中具有着不同凡俗的全面性：文学的、美学的、理性的、情怀的、史思的、宗教的??他的书能汹涌、汇合那么多元素而又从容不迫！在这个浮燥的速记写作时代里保有一种鲜见的“世外”品质。《精神明亮的人》、《古典之殇》、《精神自治》，携上这样一本书，与之同行，我们能感到雪的融化、心的欢愉和春天的临近。
别忘了，诗意的年华里从来都不能缺失诗的滋养。在物欲横流的当代社会，我们更需要用诗歌来医治冷漠，提升趣味，丰厚修养，保持创造力和锐感深情。“诗歌，让我们的心灵不死！”诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。古今中外，总有那多情的诗人用灵魂书写不老的情怀，那一篇篇、一句句“真像海滩上晶莹的鹅卵石，每一颗自有一个天地。它们是零碎的、短小的；但却是丰富的、深刻的”，那么就让我们用心去触摸生命中最华彩的乐章。倾心推荐泰戈尔、席慕蓉、汪国真。 有了坚实的阅读基础，我们将向更高处攀登。这时，我们的阅读书目也就应该在深度和广度上作更高要求。
那么，读一读人物传记吧。被誉为“历史上最优秀的传记作家”的茨威格说:“读伟人的传记吧，与勇敢的心灵作伴!” 他的《三大师》写的是巴尔扎克、狄更斯和陀斯陀耶夫斯基；他给司汤达、托尔斯泰、荷尔德林、尼采和罗曼·罗兰都写过传记，他的《人类群星闪耀时》是一部历史特写集，写了两千多年中重大历史事件和人物。他不但写伟人名人，还十分热情地讴歌小人物，他说：“在我的传记文学中，我不只写在现实生活中取得成功的人物，而还写那些保持着崇高道德精神的人物??”二十世纪前期中国有四大传记，都值得一读，那就是梁启超的《李鸿章传》、吴晗的《朱元璋传》、朱东润的《张居正大传》和林语堂的《苏东坡传》。
科学使我们获得知识，而哲学使我们获得智慧。哲学是一门关于爱与智慧的至高学问，读哲学经典好书，能让我们的头脑更加清醒，眼睛更加明亮，思想更深远。所以，最后还想推荐一些阅读区存在的，容易被忽略的哲学类书籍，这批优秀作品期待着有更高追求的人去拥有和研读。
《哲学的故事》则是一本不错的哲学类入门书籍。此书并非一部完整的哲学史，而是用讲故事的方法，介绍有史以来主要哲学家的生平及其观点，在阐述每位哲学家思想的同时，详细介绍了他们生活的时代背景、生活境遇和情感，而且还对每位哲学家进行了中肯的批评。此书文笔生动，活泼有趣，作者夹叙夹议，提纲挈领，以深入浅出的笔触，将艰涩难懂的哲学写成了娓娓动听的故事。读了《哲学的故事》我们或许可以触摸到“历史上最伟大的思想”。
也许你现在还在那儿患得患失，也许你还在那儿空自感叹或抱怨没有充足的时间。从来没有谁会有那样大把的随意使用的时间可以挥霍，那么利用起一切可以利用的时间，让读书成为习惯，让阅读生活化吧，生命会因阅读而绽放别样的精彩。
阅读推荐书目
附：王小波《我的精神家园》《沉默的大多数》 龙应台《野火集》《目送》《亲爱的安德烈》
梁衡《梁衡散文中学生读本》 泰戈尔、席慕蓉、汪国真诗集 余秋雨《千年一叹》、《行者无疆》、《文化苦旅》、《山居笔记》、《中国文脉》《北大授课》 林清玄《心美，一切皆美》《情深，万象皆深》《心美，一切皆美》 富兰克林《富兰克林自传》
王开岭《古典之殇:纪念原配的世界》《《精神明亮的人》《精神自治》 林语堂《苏东坡传》 沈从文《沈从文的湘西世界--从文自传》 杜兰特的《哲学的故事》 周国平《守望的距离》
阅读方法介绍：
（1）摘抄——优美的语言、生动的事例、深刻的哲理语句 （2）批注
对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持，不仅能促进阅读能力的提高，也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。 （3）片思
当读到对自己有触动的文段时，或质疑，或思索，或引申，把当时的所思所想随手记下来。这些记录是零碎的、片断的、不完整的，待以后翻阅时，进行深入思考，提炼观点，整理成文。 （4）赏析
对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准，只要自己能把心中所想准确地表达出来，锻炼了思维，丰富了感受，就达到了目的。 （5）改写
读完全文后，尚觉意犹未尽，可进行改写。可概述其梗概，进行缩写，对短文扩展其细节或局部，进行扩写；还可变换人称写；也可从另一种思考角度改变原文，进行创新性的改写。 （6）背诵记忆
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