核心素养下小学生数学估算能力的培养探究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

核心素养下小学生数学估算能力的培养探究

作者：陈晶

来源：《新校园·中旬刊》2018年第09期

摘 要：对于数学学科来说，教师要在课堂中拓展学生思维，使学生感受到学习数学的趣味性。而估算能力是小学生要掌握的必要能力之一，学习估算不仅考查学生对数学概念的运用能力，还有利于拓展学生的思维，提升学生的数学学科素养。 关键词：核心素养；小学数学；估算能力

核心素养不同于学科知识，光靠教师讲授无法得到提升，需要将核心素养渗透到教学的方方面面。估算教学中，学生需要思考如何才能更好地得出估算结果，这就潜移默化地渗透了空间、统计以及数学应用等理念，进而提升学生的核心素养。 一、创设情境，激发估算兴趣

在数学学习中，教师要从学生的学习兴趣出发，激发学生对估算的学习兴趣。情境教学法是新课程改革下的一种创新教学形式，教师通过创设情境，让学生走进估算的世界，自然而然地进行估算，这样的学习不再是被动地接受知识，而是主动地寻找数学学习的趣味。例如，在教学“加减法的估算”这一课时，教师可以在学生掌握了加减法估算概念的基础上创设游戏情境，在课堂中利用多媒体为学生搭建一个购物平台，给每一个小组的学生都发放不同面值的购物卡，让小组成员对照多媒体中商品的价格，估算出不同面额的购物卡最多可以选购多少种产品，分别是哪些，最后展示出来。这样将小组合作与购物情境相结合，学生兴趣高涨，都迫不及待地说出自己的估算方法。在小组展示环节，每一个小组都提出了不同的选购方法，体现了小学生思维的多样性。这样的情境激发了学生的学习兴趣，也提升了其估算能力。 二、联系生活，掌握估算方法

教授学生估算的方法，比让学生反复做题要更加有效。在估算的学习中，教师可以联系生活来培养学生的估算能力，提升学生学以致用的水平。

一是在课堂中联系生活。教师除了创设生活情境外，还可以带领学生走出教室，来到操场上，估算估算学校的足球场最多可以容纳多少名观众，估算开运动会时一个班需要购买多少瓶水。这样的问题层出不穷，让学生一边观察校园，一边思考校园当中存在的估算。这种方式能够让学生明白估算与我们的生活息息相关，这样学生自己在生活中也会主动去思考“家里的客厅面积估算有多大，我们大约一顿吃多少米饭”等。学生主动开始思考生活中的估算，也就提升了学以致用的水平。二是在解决问题时渗透估算。解决问题的能力是数学核心素养中的数学应用能力，当学生学会将估算的概念运用到解决问题中，可以更好地找到简便算法，快速得到答案。如在解决“杨老师的客厅需要铺地面砖，用每块边长5分米的正方形地面砖来铺，铺