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Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 2、Free talk

根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father.

S2: He’s my father. He’s tall.

S3: He’s my father. He’s a teacher? 后教

T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现Miss White,师生对话：

T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 对比学习man和woman。 1、运用man和woman。

如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.

教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。

2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. .当堂训练

1、用明星照片，让学生两人一组运用句型 Who’s that man?/ Who’s that woman? She’s/he’s......

2、完成作业本相关作业。

3、总结本课所学的单词和三会句子。 (四)、Homework:

听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 板书：

Unit 2 My family woman, mother, mom. Who’s that woman? She’s a new teacher.

教学反思：

第三课时

教学内容 A Let's spell 教学目标

1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen. 2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle. 4.培养学生认真观察、发现规律的能力。 三、教学重点

1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.

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2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

四．教学难点：了解字母e在闭音节单词中的发音。 五．教具：录音机、卡片、PPT

六．教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型：新授课 课时 1课时 九．教学过程：

（一）.第一次先学后教 自学指导

Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生看出四个单词的共同点： 每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。 2.Spell and sing

(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教

1、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。

2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 如：egg, Ted, hen等。

3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 4、Read, listen and circle. Listen and write.

(二).第二次先学后教自 自学指导

1、教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。 4、学生做书空练习。

5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。 后教

让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 学生分组朗读； 个人读；

(三).当堂训练

1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.、Learn a song: I love my family.

4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。 (四)、Homework

1、完成作业本相关作业。

2、抄写四会单词一行，每行写4遍。 板书：

Unit 2 My family

ten, red, leg , pen.

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教学反思：

第四课时

教学内容Ｂ Let's talk Let’s play 教学目标

1、能够听、说、读单词：brother.

2、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 三、教学重点

1、能够听、说、读单词：brother.

2、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 四．教学难点：能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。

五．教具：录音机、卡片、PPT

六．教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型：新授课 课时 1课时 教学过程：

（一）.第一次先学后教 自学指导

1、自读课文，理解对话内容；

2、能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。 后教

1 、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 、Watch video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3 、观看课件（1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。 (二).第二次先学后教 自学指导

再读课文，感知内容；

拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；

四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识； 后教

1、 Is she your ??教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ??” 2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）

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告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your ??”进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。 小组朗读，分角色朗读。 （三）.当堂训练

1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2、 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/??” 3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/??”猜一猜。 (四)、家庭作业

1、Read and choose.

( )(1)---Who’s that man? ---_______

He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother. ( )(2)Who is _________woman? A. it B.this C. that

2、给句子排序，组成一个完成的对话。

(1)She’my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s that woman? 板书

Unit 2 My family Ｂ Let's talk Who’s that boy? He’s my brother.

教学反思：

Unit 2 My family 第五课时

教学内容

Ｂ Let's learn Let's sing Let’s chant 教学目标

1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..

2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听音跟唱本课的chant。

4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 三、教学重点

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1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..

2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

四．教学难点：能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

五．教具：录音机、卡片、PPT

教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七．课时类型：新授课 课时 1课时 教学过程： (一)先学后教 自学指导

1、教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 后教 出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 2、教师：There are 4 people in Mike’s family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

4、播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my? She’s my? (二)先学后教 自学指导 1.Let’s learn

(1) Enjoy a film, learn the word “family”.

呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos’ that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl? 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。 (3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)

(4)Describe the pictures

呈现Let’s learn动画，让学生用This is my?描述family tree 上的人物。 后教

1、Let’s chant

(1)呈现chant动画。

(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。

(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。 学唱歌曲I love my family. (三).当堂训练

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