《小小竹排画中游》教学设计
一、 设计理念：
1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。 2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。
二、教学目标：
1、学会12个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。 2、能正确、流利地朗读短文。
3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
三、教学准备：
《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画
四、教学流程：
（一）创设情景，引出课文 1、 课件出示竹排 （1）这是什么？ （2）你坐过吗？在哪里？
（3）想不想坐上去游览江南的美景？ （师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）
（4）这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？ 2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。
课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼??）。
3、 让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈） 4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？ 5、出示课题：小小竹排画中游
（1）学生齐读课题，
（2）你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说） （二）初读课文，感知课文
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是平舌音以及“流”和“游”的读音） 3、齐读课文 （三）学习生字
1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。 2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的拼音）。 3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。 4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。 5、反馈
（1）你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？ （2）让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”） 6、同桌拿出生字小卡片互相读。 7、开小火车读。 （四）课中操
让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。 （五）美读课文，升华感情
1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。 2、学生自由读。 3、齐读
认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。 4、指名读（可以多请几位，师生共同评价）
认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。 5、师生共同朗读。
师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。 6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。 （六）快乐加油站
师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）
词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱
句子：1、大白鹅在水中游。
2、两个人在河岸边（biān）画画。 3、江南鱼米香（xiānɡ）。 4、田里有绿绿的禾苗。 5、我在竹排上唱歌（ɡē）。 （七）写字（书写“中”）
1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？ 2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。
3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。 4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）
5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。 6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。
（八）师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。
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