教科版《信息技术基础》（必修）
4.1.2 字处理软件
【教学目标】
知识与技能：了解字处理软件的基本特征；能利用字处理软件加工信息的相关知识与技能。
过程与方法：学会根据字处理软件的特点和需要选择合适的软件；掌握WORD2000的常用功能使用方法，学会知识迁移。
情感态度与价值观：通过对不同字处理软件加工处理信息方法的探索，满足学生个性化学习的需要，激发学生主动探究知识的兴趣，形成积极主动的学习习惯。
【重点难点】
重点：根据需要选择合适的字处理软件。 难点：围绕主题加工文本信息。 【教学方法】
演示、实践 【教学过程】 一、自主预习
教材p63-64，完成下面导学案的习题。 （一）、字处理软件基本特征
1、文字处理就是对文字类稿件 输入 、 编辑 、 排版 和 发布 。 2、常用的字处理软件有（ 记事本和写字板 ）（ word ）（ wps ） 3、字处理软件的特征是 1、图形用户界面(GUI) ：简单易学 ；2、功能丰富： 个性选择； 3、变化迅速：易于迁移
（二）、 根据需要选择合适的字处理软件加工信息
1、 Windows 操作系统附带有“ ”和“ ”两个应用程序，使用它们可以进行简单文字处理。
2、__________是Microsoft Office套装软件之一，也是目前功能最强大的字处理软件之一，据有良好的国际通用性。_________是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，具有鲜明的民族特色，更加符合中文用户的使用习惯。
3、 网页制作工具（如______________、_____________）、文稿演示工具（如____________）等也可以用来加工文本，还可以把它们当作文字处理工具来使用。
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二、导入新课。
1、请同学们完成导学案习题一，幻灯片展示答案。 2、请同学们完成导学案习题二，幻灯片展示答案。 三、利用字处理软件加工信息
1、根据某某同学的回答，我们可以了解到不同了字处理软件有着不同的加工表达特点，因此，我们在加工文本信息时，必须根据需要来选择合适的字处理软件。
2、字处理软件，初中的时候同学们就有学过，它的一般操作（同学们自由回答）：有撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号等等。
3、应用字处理软件可以编排出美观的版面，设计出自己感兴趣的作品，满足我们对文本信息加工的需要，因此，明确需求是信息加工的前提。 四、课堂探究
任务：教师展示节日画报，同学们探讨，画报的主题是什么？它的制作需求是什么？它的构成元素有哪些？如果让你来做这个海报，你会选用哪个字处理软件来完成任务？
（一）教师展示重阳节画报，师生共同探究它们有哪些的组成元素以及选择合适的字处理软件进行制作。
（回答包含有：图片、艺术字、文本框、自选图形。可以用word、wps、和、Powerpoint来制作。）
（二）探究活动：中国还有很多节日，请学生任选一个节日为主题，按小组探究，制作出一张电子画报，并把作品保存到：
路径：我的电脑的G盘——学生作品——班级文件夹中。 文件名：同学自己的姓名.doc
（画报素材在：我的电脑—G盘—节日素材文件夹中，也可以自己搜集素材） 学生活动：
１、自由选择一款字处理软件，进行探究活动。如果有困难可以小组讨论或向老师求助，完成任务后，按要求及时保存文件并举手示意完成任务。
（时间约十五分钟）
２、教师将选出优秀作品，同时请制作者讲述创意思路和制作过程；
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３、请同学们通过操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。 教师活动：
教师巡视指导，对操作有疑问的同学及时纠正指导，对有创意的同学给以肯定。在大部分同学完成制作时，利用教学系统大屏幕展示同学作品，共同选出优秀作品后，请同学讲述创意思路和操作方法。
师：现在我想请一位同学通过刚才的操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。 生：（学生一边回答，教师一边帮助归纳） 制作电子报刊的一般过程： 1、确定主题
主题明确，内容健康，选题时要开阔视野，树立关注生活、关注社会的良好意识。 2、收集与选择素材
围绕主题内容选择和收集，素材类型包括文本、图片等。 3、设计版面
（１） 版面设计要点：确定版面尺寸大小和页边距；确定版面的表现形式和风格；确定版面结构
（２）报刊的版面结构：报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案 （３）排版的一般要求：区域划分清晰、版式美观、易于理解；内容表现形式多样、合理 ；布局平衡合理、易于观看和检索 3、制作作品
页面风格与主题相符、形式新颖；背景能很好地衬托出主题； 图片、艺术字使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本。 5、评价修改
评价方法：自我评价、小组互评、老师点评 评价标准：思想性、创造性、艺术性、技术性 三、拓展提升：以校园生活
师：（展示电子报“校园生活”），老师在这里抛砖引玉，请同学们以“校园生活”为主题，制作一张电子报刊。
（素材在：我的电脑——G盘—— “字处理软件素材”——“校园生活素材”文件夹里，也可以自己上网搜集素材）
【教学反思】
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4.1.3文本信息的结构化和形象化
【教学目标】
知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化。
过程与方法：用所学知识对文本进行结构化与形象化处理。
情感态度与价值观：充分发挥自己的能力，对文本信息进行多种形式的加工，达到理想的效果。 【重点难点】
重点：文本信息的结构化和形象化表达 难点：结构化和形象化表达信息的选用范围 【教学方法】
演示、实践 【教学过程】
情景导入
各位同学都是今年考入我校的新生，还记得你们从填报志愿到取得录取通知书的过程吗?
学生写出自己经历的录取过程 教师收集不同的描述方式
教学活动一：文本信息的结构化表达 1、展示同学们的描述方式 教师针对描述内容设计流程图
学生对比原来的文字描述方式与流程图方式的优缺点 引出“结构化表达” 2、实践
阅读P67“实践”资料，了解常见的结构化表达方式。 a. 文字表达 b. 项目式表达 c. 表格表达 d. 结构图表达
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e. 流程图表达
教学活动二：文本信息的形象化表达 1、定义：
形象化表达方式是指借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。达到增强文本信息的可读性，超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更广范围的信息交流。
2、实践
比较文字表达、结构图表达、图形化表达 a. 文字表达
北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。
b. 结构图表达
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