4．教师小结：
春节是一年的开始，元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四月，端午节在五月，中秋节在八月，重阳节在九月。
六、指导背诵
1．学生自读课文，尝试背诵。
2．教师出示各个节日的图片，引导学生合上书，边看图边背诵。 3．评选“背书小冠军”，给予红旗奖励。 七、指导书写 1．出示9个生字。
2．学生自读这9个生字，同桌之间给生字组词。 3．观察汉字结构，说说这些字书写时分别要注意什么。 4．观看“电脑小博士”的汉字书写。 5．学生临摹书写。
6．评选并展示今天的“书写小达人”，给予红旗奖励。 八、梳理板书
传统节日
春节 贴窗花、放鞭炮
元宵节 看花灯 清明节 扫墓
端午节 赛龙舟、吃粽子、插艾叶 中秋节 吃月饼、赏月
重阳节 孝敬老人、赏菊、登高 九、教学反思
上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。我还设置师生互动环节，师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。我放手让学生通过读、议、评来掌握节日
的时间及风俗习惯，培养了学生独立思考的能力。课堂中“背书小冠军”及“书写小达人”的评选，激励着学生参与其中，轻松学习，学有成效。
识字3 “贝”的故事
教材分析
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。
学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学建议
教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。
教学目标 【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。 【过程与方法】
认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。 【情感、态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。
重点难点 重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。 难点
由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集汉字故事。 课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字。 2．朗读课文，能说出课文大意。 3．读读记记一些词语。 二、重点难点 重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。 2．朗读课文，能说出课文大意。 难点
知道“贝”作偏旁的字和什么有关。 三、激发兴趣，导入新课
1．(多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？
(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。)
2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？ 四、初读课文，学习生字
1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2．用你喜欢的符号标出本课生字。 3．合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字， 互读互听。 4．检查小组合作学习的情况。 出示我会认的生字：
甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫
(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。
(2)抽读生字。
(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。 五、学习词语，读读记记
1．学生自由说说下面的字能组什么词。 出示：珍、币、财、赔、购、贫。 学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。 学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。 学习汉字“财”时，组词：财富、财产。 学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。 学习汉字“购”时，组词：购买、采购。 学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。 2．学生读读记记上面的词语。 3．“开火车”读词。 4．尝试记一记这些词语。 六、自读课文，理解课文大意
1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。 2．想一想课文的主要内容。
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