《荷叶圆圆》第二课时教学设计
安陆市实验小学 徐曼
教学目标：
1、巩固识记生字，会写“朵、机”两个生字 2、把课文读通顺，读流利，部分学生熟读成诵。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，学习读出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，热爱大自然。展开合理的想象用“荷叶是 。”说一说。 4、通过朗读，积累描写动作的动词，初步体会用词的准确。 教学重点：巩固识字，写字，练习朗读 教学难点：练习用“荷叶是……”的句式说话。 教学过程：
一：复习字词.
1、今天我们继续学习13课，《荷叶圆圆》，生齐读课题 2、上节课我们认识了许多生字宝宝，现在再让我们和他们打声招呼吧！开火车读词语。
3、小朋友的生字词掌握得真不错，老师相信你们接下来的表现会更棒！
二、美读课文，读中感悟.
1、通过上节课的学习，我们知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁？指名答，师板书。
2、你们瞧，夏天的荷塘多美呀，长满了圆圆的、绿绿的荷叶，小水珠躺在上面都舍不得离开了呢。
3、全班齐读一二自然段。
4、小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）师板书。 小蜻蜓
（１）就在小水珠舒服地躺在荷叶上眨着眼睛的时候，飞来了一只美丽的小蜻蜓。有喜欢小蜻蜓的吗？指名朗读，评价。 （２）小蜻蜓把荷叶当作什么？
（板书：停机坪）你能用“机”字组个词吗？飞机停的地方就是停机坪，示图理解。此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。
（３）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？
（指名读句子）展示画面，多美的翅膀呀，小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起来看一下。他那轻盈的姿态，看到了吗？在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了，又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀，飞到一朵花苞上。它又停下来了，看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里的一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”.瞧，大诗人呀，也是用了这个“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立，张开你的双臂，注意立在荷叶上，预备，小蜻蜓说齐读。 小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)
(2)谁喜欢\小青蛙\这一节，给大家读读．（第四自然段）
(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”为什么是歌台？
荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上，它会唱什么歌呢？
(4) 老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。比赛读――男女比读． 小鱼儿
（1）哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）
（2）荷叶是鱼儿的什么？“凉伞”
（3）你觉得这是一条怎样的小鱼？哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？（笑嘻嘻）请你带着高兴的心情读一读。
（4）我们都来做快乐的小鱼儿吧！
(5)小鱼儿在水里游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。我们用手来捧水，（师生做动作）鱼用什么捧水花呢？（尾巴）小鱼儿的尾巴在水里怎样游动才能捧起水花啊？（尾巴要翘起来）鱼儿在高兴的时候尾巴会翘起来，还会跳出水面就会捧起水花。（师生做动作）欣赏水花图片。鱼儿快乐的在荷塘里玩耍，不仅让我想起了上学期我们学过的一首诗《江南》学生背诵诗句。
（6）带动作朗读这一自然段。 三、课外延伸，拓展思维。
这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷叶给它们都带来了快乐，那荷叶还是谁的什么？出示课件：
1、荷叶是小朋友的________。 2、荷叶是小鸟的_______。
3、______说：“荷叶是我的_______，小蚂蚁_______ 在荷叶上，____________。
四、齐读全文。
1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。配乐朗读。
五、学写生字“朵“机。
1、老师听出来了，这美妙的文字真的从你们心里流淌出来了。读好课文，接下来学写生字。出示生字“朵、机，认读并口头组词。
2、仔细观察这两个字，说说你发现了什么？
（发挥学生的主体作用，培养学生分析和观察的能力。） 3、观察亮、朵、机三个字里的“几”字的不同写法。 4、教师在田字格中范写“朵、机，学生书空“叶、机”。 5、在田字格中描一个，写一个。（巡视指导，提醒写字姿势和书写要点）
6、展示书写并点评。 六、练习背诵。
这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，如果能把它背下来就更好了，自己试试吧。
（1）学生看画面练习背诵。 （2）教师引背。 板书设计：
14、荷叶圆圆
小水珠（贴画） 小蜻蜓（贴画） 小青蛙（贴画） 小鱼儿（贴画）
摇篮 荷 停机坪 歌台 凉伞
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