《杨氏之子》教学课例评析

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《杨氏之子》教学课例评析

作者：韩宝江

来源：《新课程研究·上旬》2017年第12期

【摘 要】历来讲的“教无定法”，其实“定法”一直是在“有”“无”之间，教师在基本的原则之外还应学会灵活处置应对课堂上预定程序之外的突发问题，即所谓“生成”，这也是教师教学艺术与驾驭课堂能力的一个重要组成部分。同时要深入备课、钻研教材文本，敢于质疑、善于核证，尽可能教给学生正确的知识。此外还要关注、落实学习方法、迁移能力、兴趣、素养等教育教学目标。

【关 键 词】文言文；教学艺术；学习方法

【基金项目】本文系全国教育科学规划“十二五”教育部规划课题“地方课程规划与管理研究”（编号：FHB120466）的阶段性成果。

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）34-0063-04 近期观摩了一节小学语文课，所用教材为人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级下册，第三单元第10课《杨氏之子》，选自南朝刘义庆《世说新语·言语第二》：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局，1983）版本作“梁国杨氏子，九岁”，中间有停顿。孔君平“善《春秋》，有文辩”，孔子第26代后人。

本文是小学阶段的第一篇文言文，授课教师是一位年轻教师，学校为区域实力中等小学。上课过程大致如下：

（一）了解单元导语的主题和学习要求； （二）初读课文，初识文言文；

（三）指导正确流利地朗读（逐句翻译讲解）；

（四）理解意思，读出语气（小组合作学习，制作思维导图）； （五）组合阅读《望梅止渴》。（课上时间不足，未接触该文）