教育，从关爱学生开始

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教育，从关爱学生开始

作者：宋莉

来源：《英语学习·教师版》2014年第04期

“好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒。”良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，都绝不能说挫伤孩子自尊心和积极性的语言，要处处用积极的语言鼓励引导学生，做到师生之间像父子，像兄弟姐妹，像朋友。教师要时时以情感人，以言“诱”人，拉近师生之间的距离，创设愉悦的教学氛围。教师经常用赞美的话语鼓励学生，必能起到“润物细无声”的作用。

小明是一个六年级的男生，又高又胖，人虽然很聪明，但对英语不感兴趣，每节课都会制造一些问题，英语成绩更是次次都不及格。

刚一接他们这个班，我就注意到了这个学生，后来经过了解，我才知道，他父母离异，跟着奶奶生活，除了日常生活方面勉强照顾他，学习方面几乎不可能管教他。正是在这样的家庭环境影响下，他的学习成绩不好，同学们对他都不友善，老师也总是批评他，久而久之他就成了一匹脱缰的野马，粗野任性，不服管教。

像这样缺少家庭关爱的学生，做为老师不应该嫌弃他，冷落他，而应该用一颗真诚的爱心去温暖他，走进他的生活。于是我经常在课下找他聊天，让他帮我做事，在一次偶然中，我发现早饭常常是他自己在外面凑合吃点儿，有时来不及就不吃了。借此机会和他谈好以后每天早晨到我办公室来吃早餐。从这以后，我每天都为他准备鸡蛋、牛奶或一些小点心，并经常利用吃早餐的这个机会有意识地和他谈心。他也看得出老师很关心他，亲近他。渐渐的我们成了无话不谈的好朋友。

在聊天中我又了解到在他之所以不爱学英语，是因为他的基础太差，回家又没人辅导他，上课听不懂，就越来越不爱学，反正英语也学不好了，上课就说话、捣乱，如此恶性循环，他的英语成绩也就越来越差，对英语越来越没有自信，要想改变这种状况，提高他的英语成绩，首先要让他养成良好的英语学习习惯，于是在一次聊天时我跟他说：“小明，我们已经是好朋友了，好朋友就得互相帮助，现在你能不能帮我一个忙？” “行，老师，您说吧！”

“以后在我的英语课上别捣乱，带齐学具，认真听讲，不影响别人，能做到吗？” “没问题，我再也不会在您的课上捣乱了。”