冀教版小学四年级科学下册第8课水到哪里去了

冀教版小学四年级科学下册第8课水到哪里去了

8.《水到哪里去了》教学设计 【授课题目】水到哪里去了

【教材分析】本课重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象～提出本课要研究的问题。“写字游戏”是一个体验活动～通过两个简单的小实验～让学生不仅观察到蒸发的过程～还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上～引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其他液体是否同样有蒸发现象～如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”～引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题～重点训练学生设计对比实验的能力～使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程～通过实验最终获得科学结论。同时～此课和下一课都在为学生理

【学情简介】学生对雨后水慢慢变没了的现象都知道～但对于水为什么没了～到哪去了～了解不深～对于蒸发和沸腾这个过程不是很理解～再有就是在这两个过程中热量的变化～知道的很少～对于水蒸发的快慢因素～学生根据生活常识可能知道一些。

【教学目标】

1、能结合日常生活～对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。 3、能从实验结果中～分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 【教学重难点】 重难点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。。 【教学方法】实验法、讲授法、分析引导法

【教学准备】清水、温水、玻璃黑板、湿布。 【课时安排】1课时 【教学流程】

教学环节 教学设计,师生活动, 阶段目标 课后反馈 一、由问题师:你能举个水变没的由问题激发

导入本课 例子吗, 学生学习新 学生汇报。 知的兴趣。使 师:这些水都到哪里去学生在感性 了,谁来猜一猜,,板事实的基础

书课题, 上进行新知 二、师生互师:为了让我们更好的教学。 动学新知 了解水到哪里去了～老 ,一,写字师在这块玻璃黑板上写 游戏 一个大大“水”字～你

们猜～它会怎样,是不通过游戏感 是这样呢～我们来做一性认识水会 做～30秒后观察它有什慢慢变没了。 么变化～1分钟后有什 么变化,

教师实验～学生观察记 录。

讨论:为什么会出现这 种现象,

师:下面我们再来做一通过实验体 个小实验～用手指蘸少会水蒸发时 量温水～抹在手背上～要吸收生体 你有什么感觉,你发现上的热量

了什么,

学生实验～汇报感觉～ 交流体会。

师:谁能用自己的话解要学以致用～ 释游泳后刚从水里出来进一步通过 会感到有些冷～淋雨后生活现象了 会感到冷,地面洒水后解水蒸发吸 感到凉爽, 热。 教师小结:通过这两个 小实验～我们发现水在 常温下会变成水蒸气～

飞散到空中这种现象叫由感性认识 做蒸发。蒸发和沸腾都上升为理性 是水从液态变成气体的认识。了解蒸 现象～在变化过程中需发和沸腾都 要吸收周围的热量。 要吸热。 师:要想让一件衣服干 得快～怎样做,蒸发的 快慢可能与哪些因素有 关,

,2,学生猜想～汇报交 流。

,3,师:你怎样去验通过自行设 证,需要那些实验器计对比实验

材, 了解蒸发快

学生讨论设计实验步慢与那些因 骤～师指点评价 素有关。 师生共同总结实验步 骤:1.在两个玻璃片上 分别滴一滴水～分别放 在向阳处和阴暗处。

2.在玻璃片上滴两滴锻炼学生的 水～放在相同的环境中～动手、动脑能 其中一滴摊开。 力、分析问 3.在两块玻璃片上分别题、总结的能 滴一滴水～放在相同的力 环境中～其中一个用扇 子扇。

学生动手实验～得出实 验结论

结论:液体蒸发快慢与 温、液体表面积和液体 周围空气流动快慢有

关～液体温度越高～表运用所学知 面积越大～空气流通越识解决生活 快蒸发越快。 问题。能理论 师:湿衣服放在那里干联系实际。 得快,

生回答:放在向阳处、 通风处、并将衣服展开。 【板书设计】水到哪里去了 1. 蒸发和沸腾都吸收热量

2. 蒸发快慢的因素有:温度的高低、液体表面积的大小、液面空气 流动快慢

【教学反思】通过课本上的几幅图——日常生产生活中的几种蒸发现象～提出本课要研究的问题。通过简单的小实验～让学生不仅观察到蒸发的过程～还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。让学生掌握蒸发的知识～培养观察、探究、创造等方面的能力。通过多让学生活动～培养学生对事物的观察能力～以及对相关资料的收集、分析、整理能力,充分发挥学生的积极性与主动性～进一步唤起学生对生活的亲近感。