《音频信息的加工》教学设计

《音频信息的加工》教学设计

教材版本：信息技术基础（教育科学出版社） 第五章- 5.1.2 音频信息的加工 一、教学目标 1、知识与技能

①了解音频信息的采集方法

②能够根据实际需求选择恰当的工具加工音频，表达信息 2、过程与方法

通过体验音频信息的采集与加工过程，学会采集与简单加工音频的基本方法（剪切、合成、添加相应效果等）。 3、情感态度与价值观

①通过对音频信息加工的实践，体验音乐在信息表达交流中的作用。

②能正确与合理运用信息技术工具，体会并遵守与声音录制和编辑有关的社会伦理道德与法律法规。

二、教学重点与难点

教学重点：音频信息的简单加工与合成 教学难点：数字化音频的采集过程 三、教材分析

《音频信息的采集与加工》是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章第一节多媒体信息加工中关于数字化音频信息处理的部分。本节内容包括“音频信息的采集”和“音频信息的加工”，其中音频信息的加工为教学重点。通过对一个音频编辑软件(如Cool Edit)的教学来帮助学生了解音频信息的采集，学会简单加工过程(剪切、添加相应效果、合成)，希望学生通过对音频编辑软件(Cool Edit)的使用，能够举一反三，触类旁通，并能选择恰当的工具加工音频信息，呈现主题表达信息与客观地评价音频技术的应用。同时音频信息的加工是多媒体信息加工知识的重要组成部分，它不仅为本章视频信息的采集与加工提供技术支持，而且对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。所以本节知识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

四、学情分析

高一的学生在初中已经学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能，这是很好的知识准备。另外通过前面的学习学生已经掌握了信息加工的一般步骤，初步具备了自主探究学习的能力。但有些同学可能在具体的实践操作部分会存在困难，因此在这节课的学习过程中，通过让学生以小组协作方式结合教师的讲解和示范、提供的专题学习网站进行自主探究学习，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，协同完成学习任务。 五、教学策略分析

本节课以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，主要运用任务驱动法突出教学重点，针对学生好奇心强和信息技术水平的参差不齐，辅之以专题学习网站、分层教学法，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等方法来完成知识的建构。在整个的教学过程中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。 六、教学准备

1、制作专题学习网站（音频采集与加工的知识材料、录制微视频、音频素材） 2、准备采集音频的工具与录制内容

3、设计音频采集质量、加工质量的评价量规表 4、分组 七、教学过程 （1）引入新课

【教师活动】播放谍战剧《潜伏》中的片段，并提问：同学们知道余则成同志是怎么做到的吗？

【学生活动】观看视频、回答问题

【教师活动】回看视频，引导学生分析余则成完成这项任务经历了那些过程？ 1、设计对话内容（确定主题） 2、录音（采集录音） 3、简单剪辑合成（加工合成） 4、熟悉录音内容（评价信息）

设计意图：通过影视剧引入激发学生学习兴趣，对影片的分析让学生了解音频信息加工的一般过程，更为重要的是通过他们自己的主动思考，在学会知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。 （2）采集声音

【教师活动】如果余则成是在我们这个时代，他可能会用那些设备来录音呢？

【学生活动】学生回答（MP3、录音笔、手机、电脑等）

【教师活动】①布置任务：模拟剧中情景，请每组挑选出两名成员（一名男同学，一名女同学）分别扮演剧中李崖和许宝凤两个角色，将他们的对话录制下来。请同学们使用手机或者电脑上的录音软件来录制，具体的采集方法大家可以参考主题学习网站，将录制好的声音通过作业提交系统发送到教师机。②教师演示利用计算机上的软件进行录音，教师巡视，适时给予指导。

【学生活动】学生按小组进行声音的采集，并注意保存，

设计意图：学生在初中已经学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能，但考虑到在具体的实践操作部分可能会存在困难，因此采用小组合作的方式，也可以根据学生能力和知识储备的不同，互帮互助来化解这个难点，更好的促进他们学习的热情。通过学习网站，自主学习各种音频加工工具的介绍，基本的使用方法，各自的优缺点等，为学生根据自己的实际情况，选择其中一种加工工具，为音频的加工做好准备。 （3）基本加工

【教师活动】刚才各组通过自己的努力完成了声音的采集，我们要想得到更好的效果还需要对原始的声音进行一些编辑加工，比如去掉不需要的信息，对声音进行适当的美化等。 教师进行简单的示范演示：

打开音频文件——去除不需要的内容——提高音量——自动降噪——添加回声—保存 【学生活动】操作实践，可以参考主题学习网站进行知识点学习，网站上提供了文字、图片及操作视频。

【教师活动】教师巡视，总结学生在操作过程中普遍存在的困难，进行及时的全体指导和个别辅导。

【学生活动】将编辑好的声音通过作业提交系统发送到教师机。 【师生活动】评价作品

设计意图：通过小组协作和提供主题学习网站，培养学生的团结协作的学习能力和实践能力，培养学生养成自主学习的习惯，在学会知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。 （4）简单合成

【教师活动】在影视剧中我们经常会听到背景音乐，这些背景音乐起什么作用？ 【学生活动】思考回答

【教师活动】教师总结背景音乐在表达交流中的作用：视听结合更充分地揭示角色内心活动，表达角色内心情感烘托影片气氛、节奏强调影片的地域性、民族性、时代性参与叙事，音乐的启承、转场、表现影片情节。

假设两个人的对话是在一个咖啡厅进行，咖啡厅里还播放着轻音乐？我们应该怎么给已经录制好的声音添加背景音乐呢？ 教师演示：音频信息的简单合成 【学生活动】操作实践

【教师活动】教师巡视，总结学生在操作过程中普遍存在的困难，进行及时的全体指导和个别辅导。

【学生活动】将编辑好的声音通过作业提交系统发送到教师机。

【教师活动】将学生提交的音频文件利用QQ影音与视频文件合并，体验制作成果。 【师生活动】评价作品

设计意图：让学生通过对音频信息加工的实践，体验音乐在信息表达交流中的独特魅力。 （5）拓展提升

【教师活动】对于声音的采集与加工在我们生活中还有哪些应用？ 【学生活动】思考回答

【教师活动】总结音频信息加工的在生活中的应用：制作配乐诗朗诵、班级活动解说词、校园新闻、录制自己的歌等等

【教师活动】余则成同志在特定的情况下为完成任务进行了声音的加工，请同学们在学习、生活中合理运用录音技术。

设计意图：通过本节课的学习体验多媒体技术在生活中的应用，培养学生正确的信息技术价值观，合理科学的使用信息技术。 八、教学反思

本节课以影视剧中的片段引入，激发了学生的学习兴趣，以“声音的采集与加工”活动为主线，努力创设轻松愉快的学习氛围，由于教学内容丰富有趣，而且学生在声音的采集过程中可以自己扮演角色，因此学生的参与度特别高。本次教学中我采用了教师演示和任务驱动相结合的方式，展开了教师引导与学生实践的教与学，作为一个引导者只是提出问题、布置任务、提供帮助，在完成任务时给学生充足的时间去实践，充分发挥学生的主观能动性，在学生探究时通过小组的形式锻炼了学生培养学生的团结协作的学习能力和自学能力。