先让学生量一量露在外面的三个角各是什么角。 提问：你能根据露在外面的角判断它是什么三角形吗？ 学生独立练习，再交流。
小组组织汇报交流得出：第一个三角形是钝角三角形，第二个三角形是直角三角形，第三个三角形有可能是锐角三角形，也有可能是直角三角形或钝角三角形。
教师引导学生对两种解法进行比较和优化，最后还可以引导学生思考这个三角形是不是等腰直角三角形。 共 学 解 疑
三、综合练习 第9题。
这道题是将一个直角三角形分成两个三角形，通过操作和交流找出规律，分成的两个三角形有两种情况：一是分成两个直角三角形；二是分成一个锐角三角形和一个钝角三角形。 2第11题。
这道题是感受三角形的内角和与四边形的内角和。当两个三角尺拼成一个三角形时，内角和是180，当两个三角尺拼成一个四边形时，内角和是360。 3第13题。
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由于题目中没有指出等腰三角形的腰具体有多长，因此需要根据“三角形任意两边长度的和大于第三边”来判断，得出只能用20米作为三角形的腰。 4第14题。
（1）让学生取出小棒摆一摆。 （2）在小组内交流各自的摆法。 （3）全班交流。
练习时，先让学生独立思考，然后在小组内交流各自的想法，最后进行解答。
师提醒学生注意三角形任意两边长度的和要大于第三边，所以“3、3、8”这种情况不能摆成三角形。 助 学 释 疑
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 评 学 再 疑
五、课堂作业
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《补》 课题
认识平行四边形 主备人 张传山 复备人 教学 目标
在联系生活实际中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2认识平行四边形的高，明确底与高的关系，能测量和画出平行四边形的高。 教学 重、难点
认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。 教学准备 课型、课时 练习 基本结构 内 容
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和 过 程 学生活动 教师活动 个人复备 引 学 质 疑
一、情境引入 出示第88页例题图。
（1）提问：你能在图中找出平行四边形吗？ （2）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？ 2揭题。
今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形。（板书课题） 学生回答
教师出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。 互 学 探
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