《幼儿教师口语训练教程》期末试题及答案

《幼儿教师口语训练教程》期末试题及答案

姓名： 班级： 成绩：

一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、一般口语交际需要心理控制能力、思维能力、 、非语言（含肢体语言）表达能力、语言表达能力。

2、幼儿教师教学口语的特点是科学与艺术的结合，幼儿教师教学口语的科学原则表现为规范性、逻辑性与针对性，幼儿教师教学口语的艺术原则则表现为 、 、 。 3、在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是民主性原则、浅显性原则、肯定性原则、 。

4、活动（教学活动）用语的表达形式主要有：导入语、讲解语、 、过渡语、应变语、结束语。

5、教学过程的调控有时间的应变和调控， 。 6、口语交际的原则是合作原则、礼貌性原则、 。 7、肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、 。 8、复述分详细复述、概要复述、 。 9、语音流变主要有轻声、儿化、 三种现象。

10、学前儿童注意的特点是：无意注意已有很好的发展， 。 二、名词解释题（本大题共2小题，每小题4分，共8分） 1、三腔共鸣

2、非语言沟通

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1、简述吐字归音训练要领。

2、教师应如何使用说服语？

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3、教师与幼儿家长谈话的三个基本程序和基本方式是什么？

4、表扬语和激励语有何异同？教师如何使用表扬语和激励语？

5、幼儿教师的教学口语怎样才能具有形象性？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1、结合幼儿德育教育的事例，简述教育口语的特点。

2、幼儿教师运用非语言与幼儿沟通应掌握什么技巧？

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五、口语应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1、请以“认识眼睛”为例重新设计老师的教学话语，并把这一教学情境写出来。（注：本题为开放性问题，只要回答合理即可，但引导语言的目的性要明确、表达要清楚，要注意总结。）

2、在幼儿园里，一些儿童在开展活动之后往往不整理玩具。如果一味批评，效果不会很好。假如你是一名教师，请遵从教育口语中的肯定性原则，设计教育话语，教导幼儿改正不整理玩具的毛病，幼儿整理好玩具后给予表扬。

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六、案例分析题（本大题共1小题，共12分）

科学活动:“动物真有趣”(大班)

教师要求幼儿形成“动物”的概念，常见的办法是说出“动物”的定义，这位教师却用了一段提问语，让幼儿在回答中学会“动物”的概念。

师：（展示猪、鸟、蚯蚓的图片）猪、鸟、蚯蚓要从一个地方到另一个地方去，怎么办？

幼：猪走着去，鸟飞着去，蚯蚓爬着去。

师：对，它们与人不同，它们都是动物。动物有什么特点? 幼：会爬。会爬会走的都叫动物。

师：鱼不会爬、不会走，只会在水里游。鸟会飞，它们是不是动物? 幼：它们是动物，因为它们会活动。会活动的生物叫动物。 师：能活动的生物叫动物，可是，飞机会飞，是不是动物? 幼：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，不是动物。 师：对了，能自己活动的生物叫动物。

要求：要分析这段语言体现了幼儿教师教学口语具有什么特点、要注意哪些问题。

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《幼儿教师口语训练教程》期末试题答案

一、填空题

1、 倾听能力（听话能力） 2、 形象性、情感性、趣味性。 3、 针对性原则 4、 提问语

5、 内容的应变和调控 6、 角色转换原则 7、 目光语 8、 扩展复述 9、 变调

10、有意注意还在逐步形成中 二、名词解释题 1、“三腔共鸣”指中、低、高三腔共鸣的方式。也指口腔、胸腔、头腔共鸣。

2、非语言沟通是指用语言以外的，即非语言符号系统进行的信息交流。这种形式一般表现为视——动符号系统(手势、表情动作、体态语言等非语言交往手段)；目光接触系统(眼神、眼色)；辅助语言(说话的语气、音调、音质、音量、节奏等)以及空间运用(身体距离)等。 三、简答题 1、（1）咬紧字头，出字有力（2）发响字腹，立字饱（3）收全字尾，归音完整

2、首先要求教师要有明确的说服目的，充分了解幼儿气质类型，并分析问题的根源，以有 效地说服幼儿。其次教师可以采用疏导、暗示的方法去说服、改变幼儿的某种习惯、行为或认识。可供选择的说服语的表达方法：1.语势弱化。2．先承后转。3．巧用暗示。 3、教师与幼儿家长谈话的基本程序和基本方式大体分为三个阶段展开。

第一阶段：教师向家长介绍幼儿园教育情况及幼儿在幼儿园的表现。这个阶段基本上是以教师独白的形式进行。

第二阶段：教师向家长了解幼儿在家里的情况，包括幼儿家长的基本情况、家庭对幼儿的教育情况、幼儿在幼儿园外的情况等。这个阶段基本上是以教师发问的形式进行。

第三阶段：教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策略。这个阶段基本上是以双方交谈的方式进行。

4、表扬语和激励语都是对幼儿良好的思想行为和学习成绩予以肯定和鼓励的教育用语，不同在于：表扬语是对幼儿行为结果的肯定，激励语是在肯定的基础上还寄予了一定的要求。

运用教育口语进行表扬、激励的要领主要是： （1）善于发现幼儿的“闪光点”。 （2）说话要恰如其分。 （3）形式要生动活泼。

（4）语态要真诚，语调要热情。

另外，根据幼儿不同的气质，表扬语、激励语也要有所不同。 5、（1）描述具体细致

（2）运用多种修辞手法

（3）运用拟声词、摹色词、叠音词。

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