课后反思:
第三课时
教学内容:
Let`s learn more的对话,运用What is he/she?He/She is a...来表达各自的理想,能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学目标:
1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。 2、能运用What is he/she?He/She is a...谈论其他人员的职业。 3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学重点:
1、能听、说、认读对话,语言语调准确。
2、通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。 教学难点:
1、Let`s learn more的掌握及充分运用。 2、能听、说、认读对话,语音语调准确。 教学方法:高效课堂模式 学习方法:自主学习,合作探究 教学准备:
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机,磁带。 2.学生准备家庭成员的照片。 教学过程:
一、课程导入(Leading In) 1.课前复习。 (1)复习单词
教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片,请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力,有效集中学生的注意力。教师可增加难度,每次闪过两张图片,请学生一次说出两个单词。 (2)猜谜语
教师编几个谜语,请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上,然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片,读给全班同学听,看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片,读出谜面,请大家继续猜谜。
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2.新课导人
教师通过师生互动引入I want to be a...
对话1:
T:What is your grandpa? S1:He is a policeman.
T:(模仿警察的样子)I want to be a policeman,too. 对话2:(模仿护士造句)… 对话3:(模仿教师造句)… 二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more 1、Talk about the pictures。
教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片,教师可以提出以下问题,也可以用Is he/she...和学生进行回答。 2、听力理解
(1)教师播放录音,让学生带着问题听对话,理解对话大意。
(2)再次播放录音,并随机挑选学生回答问题,检测他们对对话的理解。 (3)教师要求学生用完整的句子回答问题。
(4)教师可以为学生扩充词汇,如:a bus driver,a taxi driver,a train driver.
2.教师播放录音,让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。 (1)学生集体听磁带跟读对话,要求指读。 (2)学生分组听磁带跟读对话,要求指读。 (3)学生分角色朗读对话,教师及时进行评价。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、击鼓传卡片
(1)教师拿出所准备的职业单词卡片,将班级学生分成两组。
(2)教师发指令,第一组学生传来一张卡片,当教师叫停后,先由拿到卡片的同学自我介绍:I am a...第二组学生集体说He/She is a... 2、Part B:Guess and say
教师任选一名同学做动作,然后将班级学生分成两组,每组各选一名同学来猜,猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达:He/She is a... 3、Part B:Look and match
(1)将图片和单词连线,教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。建议教师找学生来读单词,其他学生按照他读单词的顺序连线。 课后作业: 板书设计:
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课后反思:
第四课时
教学内容:
复习本单元的单词和句型。 教学目标
通过Part C部分的练习,对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。
教学重点:能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。 教学难点:能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。 教学方法:高效课堂模式。 学习方法:自主学习,合作探究 教学准备
1.教师准备:
(1) 录音机、磁带。 (2)本单元单词卡片。 教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、全班学生一起说唱Part B中的chant. 2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中,并可从本节课开始,要求学生在每节课前轮流做值日生报告。
二、课程展示活动和过程 1、复习本单元的单词
(1)教师出示本单元所有的单词,全班同学齐读。 (2)听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上,将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB;两组学生进行比赛,一组选一名学生参加听音抢单词,然后贴在各自的组。 2、复习本单元的句型 Part C:Ask and answer
(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。
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(2)教师呈现对话,学生结合图文理解对话。 (3)教师和学生演示对话。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 创设情景,编造对话
假设你去参加英语达人秀,填写报名表时,教师询问你家人的情况,现在请你和你的同桌编一个小对话。 课后作业: 板书设计:
课后反思:
UNIT 2 What do they have on the farm?
单元总目标
本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主,主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。第二课时为会话教学,在第一单元学习用What is your...?询问职业的基础上学习用What are your...?询问职业。在学习What do you have?基础上学习用What do they have?询问复数第三人称拥有的物品。第三课时以PartB 中的Let`s learn more为主,拓展学习What does Colin have...?He has...的用法,学习Have的第三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上,通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表: Unit 2课时分配 第一课时 Part A Warming-up:Look and find Let`s learn PartC Listen and colour 第二课时 Part A Warming-up:think and circle Let`s talk
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