（2）听第二段对话，回答问题2. Question 2:What can you see on the farm? Answer:We can see pigs,ducks…
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。 三、操练活动的设计与实施 1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。 （2）教师和一位学生先进行示范练习。 （3）教师分组进行对话练习。 2．Part C:Look,read and complete
教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。 课后作业： 板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。
2．能理解并运用What does he/she have?He/She has…谈论某人拥有的物品。 教学难点：
1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。 2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。 教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
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教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1．教师准备：
(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。 教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习 （1）、Guessing games
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。 （2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more 1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。 T:Look,I have a big box.Do you know what is in it? Ss:A pen/A book/… T:Well,open it. Ss:Some cars.
T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1. S1:Thank you.
T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)
T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships? T/Ss:No,he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars. T:Now guess.What`s in this box?
Ss:Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子) Ss:Planes.
T:The planes are for you,S2.
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S2:Thank you. 2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。 回答问题：
Does Colin have a knife?(No,he doesn`t)
（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：
A: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses (3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施 1．Part B:Look,ask and answer
（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。 课后作业： 板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。 教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
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教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1．教师准备： ( 1) 录音机、磁带。 (2)本单元单词卡片。 教学过程：
一、课程导入(Leading In) 听音猜动物
教师扮演各种动物并发出声音，其他学生抢答相应动物的英文名称。 二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) 1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。 （2）游戏：找朋友。
教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来；教师将动物的单词卡贴在黑板上，请学生将图片与单词匹配。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。 2．复习本单元的句型 Part C:Look and say
（1）教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpa has a/an/two…描述图片。
运用There is/are…on/in the…句型进行替换练习。 （2）同桌之间进行图片描述。
Partc:Talk in pairs
请一名学生扮演Li shan,看图表达I have…;
两人一组，一位学生扮演Liu Zhangyng,另一位扮演他的朋友Alice,Liu
Zhaoyang向Alice介绍Li shan.
Liu Zhaoyang:This is my friend Li shan. Alice:What does Li Shan have? Liu Zhaoyang:She has…
也可以请学生扮演Liu Zhaoyang或Alice,画出他们拥有的东西，按后进
行对话练习。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．最佳农场主
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自理想
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