一些县的学校还出资让学校的教师到南宁各名校跟班学习一个月，以便于提升农村学校的寄宿制管理服务水平。农村地区寄宿制学校的推行，便于解决隔代教育中，隔代监护人年纪过大，不能更好地照顾留守儿童的情况。在寄宿制学校中，学校应秉承着坚持对留守儿童在生活上的悉心照顾、学习上的积极辅导、安全上的强化监管的管理理念，给予留守儿童更多的关爱，让留守儿童能在一个良好的校园环境中学习与成长。
三、家庭层面：物质生活条件的追求与后代的教育要“两手抓”
1学会沟通，学会理解
很多隔代教育背景下成长的留守儿童都存在与父母之间沟通甚少的现象，久而久之，易造成亲子关系的疏远。在调查过程中发现，一些外出务工的父母将孩子送进寄宿制学校之后，几乎很少与孩子联系，只是定期给孩子寄生活费。当询问孩子“长时间不与父母联系是否会牵挂”的问题时，孩子不假思索地答道：“会的，但早已习惯了。”从调查中发现很多留守儿童与父母之间的沟通是比较少的，一方面是由于父母长期在外务工，亲子关系淡化，孩子习惯了通过其他方式释放内心的压力与不快，而很少与父母敞开心扉述说心里话；另一方面是父母将对孩子的关爱多依托于物质层面的满足，努力让孩子能够无后顾之忧地精心学习，这反而易造成了一些留守儿童养成奢侈浪费的不良生活习性。因而，留守儿童的父母不应只是一味地努力去满足孩子对物
质方面的要求，更要关注留守儿童的内心诉求，多与孩子沟通，以便于形成和谐的亲子关系。
2监护人的家庭教育理念要不断强化、与时俱进 常言道：“父母是孩子的第一任老师。”可见家庭教育对孩子的影响之大。因而，一方面，监护人应该加强对家庭教育的重视，父母应在这方面有开阔的眼界与长远打算，多学习与借鉴一些成功的家庭教育案例，切忌照搬照抄；应活学巧用，因材施教。另一方面，为有效地发挥家庭教育的作用，监护人应该树立良好的榜样，要注重对良好家庭氛围的塑造，不断地强化与更新家庭教育理念，使孩子能远离“棍棒教育”，实现良性的发展。此外，父母、隔代监护人可参加一些公益性质的家庭教育培训，便于消化、吸收、引进新的教育理念与方法，为家庭教育注入新的活力，强化家庭教育作用的发挥。
3物质追求与家庭教育要协调发展
父母外出务工是为了改善家庭生活条件，如果能在物质条件基本满足的情况下，应多为下一代的成长考虑。因此，若条件允许，应让父母有一方尽可能地留在孩子身边，照顾孩子与家中的留守老人；如果父母双方都必须外出务工，且条件允许，尽可能让孩子随迁，便于照顾孩子；如若不能随迁，父母应该通过各种方式多关心孩子，如：定期向班主任询问孩子的成长状况，及时了解孩子的动态；及时排解孩子成长中出现的各种问题，让孩子能健康成长。
四、社会层面：给予农民工一定的特殊照顾与帮助，为农村留守儿童的健康成长添动力 1维护农民工的合法权益
由于农民工自身条件有限，对一些维权知识不了解，社会上不乏会存在一些侵害农民工某些合法权益的事件。为此，应以恰当的方式向农民工普及相关维权知识；同时，引导农民工不断地提升自身的劳动技能，为改善农民工的家庭生活水平而给予更多帮助。另外，应提高社会对农村留守儿童的关注度，给予农民工一定的特殊帮助与照顾，如：给予一定的假期让农民工有更多的时间照顾留守儿童；或是在假期时，组织亲子见面会等活动。 2多方构建关爱农村留守儿童的社会长效援助机制 社会的力量对于关爱农村留守儿童是不可或缺的。组织、号召一些社会有爱心的人士为关爱农村留守儿童组成一些民间公益组织。如：号召一些退休的教师、心理咨询师等开展如“爱心妈妈”的活动，通过“对子帮扶”的形式，让这些“爱心妈妈”多与留守儿童联系，为他们的生活排忧解难。此外，为帮助优化农村留守儿童的成长环境，借助多方力量，如：社会公益组织，企业、爱心人士、志愿者等形成一支强大的帮扶队伍，为关爱农村留守儿童构建一个长效的社会援助机制。
农村留守儿童问题是伴随着改革开放以来农村劳动力的转移而衍生的社会性问题，也是一个老生常谈的话题。近年来，随着社会各界对农村留守儿童问题的关注度的不断提升，对于改善
农村留守儿童的成长状况起到一定的作用，但要切实地解决农村留守儿童问题仍然任重道远。
而崇左市是一座新兴的边疆城市，经济发展相对滞后，很多农村地区仍相对落后；加之，该地区地理环境条件有限，导致很多农村劳动力向城市转移，而相应产生了农村留守儿童隔代教育问题。由于隔代监护人的能力有限，而留守儿童尚处于人格塑造的关键时期，且孩子是祖国的未来，使得农村留守儿童的隔代教育问题尤为引人关注。本文以隔代教育问题的现状及特点、存在的主要问题及产生原因为思路探索崇左市农村留守儿童的隔代教育问题，并试图从多方面着手寻求解决该问题的对策，希望能为推动农村留守儿童隔代教育问题的解决提供一些可供参考的意见与建议。 为推进崇左市农村留守儿童隔代教育问题的解决，本文在调查研究的基础上，探索性地提出以下对策： 第一，政府应当建立健全对农村留守儿童的相关法律保护制度及给予一定的财政支持，不断优化留守儿童的成长环境及构建帮扶救困机制为家庭经济困难的留守儿童提供更多的关爱与援助。
第二，学校创建关爱农村留守儿童的工作机制；提升师资力量，延伸教育服务，给予留守儿童更多的关爱与帮助。同时，对于一些农村寄宿制学校应优化寄宿制管理服务模式，让留守儿童能在良好的环境中快乐地学习与成长。
第三，家庭方面要注重把握对物质追求与后代教育的平衡；
加强监护人与孩子的沟通、理解；强化家庭教育理念并与时俱进。 第四，社会要提升对农村留守儿童问题的关注度，给予农民工一定的特殊照顾与帮助，让农民工能有更多的时间与精力更好地照顾孩子；同时，凝聚社会力量推动构建关爱农村留守儿童的社会长效援助机制。
总之，农村留守儿童的隔代教育问题作为一个社会问题，需要各方面形成合力才能有力地推动该问题朝着良性的方向发展。本文以崇左市为基点，对农村留守儿童的隔代教育问题进行探索，并通过分析尝试性地提出相应的对策，希望能为解决农村留守儿童隔代教育问题提供具有一定现实意义的意见与建议。 但是，由于笔者自身水平有限，以及农村留守儿童隔代教育问题作为一个社会性问题，涉及面广，在资料收集方面仍需不断深入探索与完善。本论文仍存在需不断完善之处。
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