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课题 科目 课时 语文 1课时 《十五从军征》教学设计 教学对象 六年级学生 讲课人 二、教学目标 1．了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。（知识） 2．在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。（技能） 3．了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。（情感） 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、导入： 从单元主题引师板书课题。 入 引导学生抓关键字解题。 二、解诗题，知诗人。 1.检查预习。 2.读诗歌，解决生词的读音。 三、初读诗歌，3小结过渡：十五从军，八了解诗意。 十归德老兵在回乡的过程中究竟经历了一个怎样的情感历程呢？ 生齐读课题。 激发学生学习的兴交流乐府诗的资趣 料。 扫清字词障碍，结合提示自学诗意，质疑激起学习欲根据诗题质疑。 望。 相应重点字词的意思。 1
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1．这首诗开篇第一句就给我们交代了老兵一生的经历。他服了多少年的兵役？ 这65年他都是怎么度过的呢？ 2．这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，体会一下：此时的他心情怎么样？ 但仅仅如此吗？想想，从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者，他还会是怎样的心情？ 3．80岁的老兵回到家乡，道逢乡里人，便向乡里人打听“家中有阿谁？”面对这白发苍苍，衣衫褴褛，风尘仆仆的老者，乡里人四、深入诵读，是怎么告诉他的？ 展开联想。 4．假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是什么反应，什么心情？ 5．80岁的老人拄着拐杖，一步一步，由远及近，走进自家小院，看到的是什么呢？请同学们闭上眼睛，发挥你的想象。（配乐，师朗诵那四句诗。）你看到了什么样的景象？ 6．情景诵读： 7．在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？ 8．师：失去亲人，失去家园，无依无靠，面对这一切，这位80岁的老人又能怎么样呢？ 五、总结，升华结合板书总结。 主题。
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1.展开想象，感受老兵悲苦的人生经历。 2.结合想象体会老兵九死一生回家的心情。 3.分角色读老兵和乡里人的对话。 4.发挥想象体会老兵的心情。 5.听老师配乐读描绘老兵那破败的家的语句，进行想象。 6.交流想象到的情景，把自己体会到的情感通过朗读体现出来。 7.有感情朗读老兵回乡后的生活情景，深入体会老兵的悲凉内心。 8.配乐深情朗读最后两行诗。 生齐读全文。 谈谈对战争的看法。 在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，根据诗歌的叙述顺序，引导体会老兵的心路历程，并通过朗读来深入体会，收到了较好的效果。 诗句的ppt课件及配乐 做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。
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