湘版高中美术绘画第二单元第三课教学案例
光 色 心 情 教 学 设 计
南京市第二十七高级中学
祖金明
一、设计思想
结合生活中的色彩体验，让学生运用相关知识、欣赏评述美术作品中的色彩表现。通过丰富的色彩感受活动，激发学生情感体验，并理解色彩的心理属性，构建形象生动的色彩观，学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想和情感。 二、课时安排
一 课 时 三、教学目标
１、认知目标：着眼于色彩基础知识的介绍。 ２、技能目标：运用色彩大胆表述自己的情感。
３、情感目标：提高学生的审美情趣和修养，激发创作欲望，力争创作出更好的作品。 四、教学重点
学会在生活中运用色彩，学会美化生活。 五、教学难点
理解色彩的表现语言，学会在生活中运用色彩。 六、教学准备
多媒体课件、色彩工具等。 七、教学过程 （一）导入新课
１、作品欣赏（通过音乐作品导入）
通过音乐作品欣赏，让学生体会作者的创作心情，了解音乐等艺术作品能反映作者的心情。同样，我们也可以通过美术作品来表述画家的情感。
我们生活在五彩缤纷的世界里，天空、草地、海洋、漫无边际的薰衣草都有它们各自的色彩。你、我、他也有自己的色彩，代表个人特色的衣着、家装、装饰物的色彩，可以充分反映人的性格、爱好、品位。设计爱好者对色彩的喜爱更是“如痴如狂”，他们知道色彩不仅仅是点缀生活的重要角色，它也是一门学问。要在设计作品中灵活、巧妙的运用色彩，使作品达到各种精彩效果，就必须对色彩好好研究一番。那么艺术家利用哪些自然的色彩元素来表达内心的感受呢？
２、让学生欣赏作品《向日葵》、《呐喊》。 （１）请学生谈谈作者在创作作品时的心情。 （２）问作者通过什么来表达他当时的心情。 ３、美术作品可以通过形、色等来表达作者的心情。
本节课，我们重点来研究画家们如何运用光与色来表达他们的心情。 ４、学生填色小游戏。
（二）进行新授 色彩的基础知识 １、颜料中的三原色 ２、色光中的三原色
看得见的冷热酸甜 １、 色彩的冷暖。
（１） 冷色（联想及象征） （２） 暖色（联想及象征）
（３） 建筑物在不同色光下给人的情感体验。 ２、 色彩感受来自于我们的感知经验。
物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉。一般说来，温度感觉是通过感觉器官触及物体而来．与色彩风马牛不相及。事实上，各类物体借助五彩缤纷的色彩给人一定的温度感觉。
红、橙、黄等颜色使人想到阳光、烈火，故称“暖色”。如燃烧的深林，如
果你没看到图，听到火，肯定会想到是红色，灼热的感觉。
绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联，称“冷色”。如夜晚被灯光照亮的宾 馆大厦，感觉冷冷的。
色系一般分为暖色系、冷色系、中性色系三类。
艺术家利用色彩冷暖感，营造出画面所需要的气氛，突出作品。 人对色彩的冷暖感觉基本取决于色调。
３、 色调是画家传达作品的主题情感的重要因素之一。（欣赏美术作品） 色调的形成是由色相、明度、纯度、色量与面积分布以及位置等综合因素造 成的，是由色彩基本元素——主导色、辅助色和点缀色相互搭配后产生的色彩倾向。这种色彩的倾向性概念，就是一件作品中所有色彩相互组合后呈现的色彩整体效果。
４、 色彩可以表现冷、暖，同样也可表现酸甜（请学生举例）。 色彩是有冷热的，那么色彩有没有酸甜呢？
（学生看书）不同的色彩代表着什么味道，请举生活中的事例说明。 虽未尝到，但通过看，我们已经能够感受到酸甜苦辣了。 ５、 色彩是有重量感的。
明度较高的色彩给人的感觉较轻；相反，明度低的色彩，给人的感觉较重。 ６、 生活中的色彩（衣食住行），可结合校服设计来谈谈。
画笔抹出的喜怒哀乐
１、美术作品中形与内容相同，而色彩不同给人的心情感受不同。 暖色调让我们感受到青春的气息，冷色调表现了生活的哲理。
画面的色彩往往也直接传送着画者的人格精神和情感取向，使观众从心理上产生出共鸣。
２、不同的人对色彩产生的心情可各不相同。（举例对比分析）
不同色彩给人的感觉不同。（举例略）
同一色彩给人的感觉不同。如白色，有人感到死亡，有人感到纯洁。
色彩和性格。
人们对某种色彩的偏爱与性格有很大关系，不同的色系具有不同的含义。因此我们可以根据他人的衣着色彩、房间色彩等身边的东西，分析他的性格。我们可以大概的分析一下各色系代表的性格：
红色：冲动，精力旺盛，具有坚定的自强精神。 橙黄色：对生活富于进取，开朗，和蔼。 黄色：胸怀远大理想，有为他人献身的高尚人格。 绿色：不以偏见取人，胸怀宽阔，思想解放。 蓝色：性格内问，责任感强，但偏于保守。
３、古诗词中的色彩（也可就一种色彩来拓展学生情感）。 ４、你对色彩的感受（举例戏剧中个性化的色彩）。
（三）欣赏探究
通过作品分析，学生举例来探究如何运用光色表达我们内心的心情。
八、课堂练习
采取小组合作的形式，在各自创意的基础上进行协商统一，完成一幅作品。 1、主题：光色心情。
2、要求：二人为一组合作，形态不限。
（可以二人共同完成一幅，也可二人讨论协商后各完成一幅）。
3、完成：随堂
在学生进行设计制作的实践中，教师通过巡回辅导的方式，及时纠正作业练习中存在的问题，把学生中有创新意识、独特个性的作品反馈给学生们观看，最大限度地展现学生的成果。
九、本课小结
在今后的学习生活中希望同学们能运用色彩，享受色彩，放飞心情。
相关推荐：
loading