《金属材料》教案
◆ 教材分析
本课题分为两部分。第一部分从讲日常生活用品很多是用金属材料制成入手，说明金属材料包括纯金属和它们的合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能导热、导电，有延展性等重要物理性质。同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要的依据。教材把重点“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。
第二部分重点介绍合金。教材用厨师在炒菜时，常常会在菜里加入各种调料，以改善菜的色、香、味的事实做比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解合金比纯金属具有更广泛用途的原因。教材以列表的方式简略的介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途，同时还介绍了21世纪的重要金属材料——钛和合金，连同在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容——形状记忆合金，
1
在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。 ◆ 思路说明
本章由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。 ◆ 教学目标
【知识与技能】
1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。 3、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 4、了解物质的性质与用途的关系。
【过程与方法】
1、引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
2
【情感态度与价值观】
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。 ◆ 教学重难点
【教学重点】
1、金属材料的物理性质。 2、物质性质与用途的关系。 【教学难点】
1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 2、提高学生综合分析问题的能力。 ◆ 教学过程 教学流程 设置情【学习情景】展示金属制品的图片。 境引入【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？ 新课 3
师 生 活 动 设计意图 让学生感知学习的对象，激发学习的兴趣，导入新课。 【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。 【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。 【展示】本节课的知识要点 【板书】第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 教学流程 师 生 活 动 设计意图 【设问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪让学生联系生活实 … … 象。 际，了解学习对 回顾、交些金属制品？ 流 展示 我所知道的金属 我所见过的金属制品 【学生回答、交流】 【小结】金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝 和铜。 学生阅【展示】铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商读，了解代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。人类使用铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。金属材料但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的历史。 的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。 【板书】一、金属的物理性质 设计方【过渡】下面，我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质 案实验进行探讨。 探究 4
分组探究，形成共识，感【活动与探究】学生分组进行 1、观察它们的颜色和光泽。 2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断知金属的它们的密度大小。 物理性质
相关推荐：
loading