第三单元 作文训练：写人要抓住特点
【教学目标】
1.激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考的能力以及练笔的积极性。
2.通过抓、读、写之间的联系帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。
3.培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。 【教学重难点】 1.学会观察人物特点。
2.运用多种描写方法，写出人物个性。 【教学方法】
点拨引导 典例示范 【教学过程】 （一）猜图导入
猜猜他是谁？ 通过展示名人图像，和外貌描写，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出人物，引出作者抓住人物鲜明的特征，写出人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《 写人要抓住特点》。
师:生活中有很多人在你的成长过程中起着至关重要的作用,说说你都喜欢哪些人,哪些人给你留下的印象比较深刻?
(师生交流)
教师简单介绍写人的记叙文。 板书要点:
1、写人的记叙文是记叙文的一种重要类型。
2、写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。
3、写人的技能有:外貌描写(包括长相、年龄、神态表情、身材、衣着、风度)、动作描写(反映个性特征)、语言描写、心理描写等。写好人的性格、兴趣爱好、思想品质,要有血
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有肉。
师:本节课,我们就来学习写人要抓住特点这个新内容。首先要清楚地知道:写人要抓住以下几个方面:1、外貌描写。2、语言描写。3、动作描写。4、神态描写。5、性格描写。6、心理描写等。这节课,我们就先来学习外貌描写。
板书课题:《外貌描写》
（二）初步感知,了解外貌描写的具体内容 1.请学生说一说同座位同学的外貌。
2.说说自己是抓住哪些方面来描写外貌的。
3.师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、神态、衣着(姿态等) （三）抓住不同人物的外貌特征
1.师:请同学们看书上的四幅图,观察一下都有什么外貌特点。 (让学生观察,并请学生站起来说一说,教师再作总结) 2.教师投影出示例文:
(1)玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的大眼睛。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那伶俐的小嘴。
(2)这位老汉的眉毛、胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄、棉裤,头上还包着一块雪白的头巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。
(教师小结:人物的年龄不同,在长相神态上也就有不同的特征) 3.重点指导怎样描写外貌: (1）五官描写。
就是人的肖像,不要一写人的外貌,就大眼睛、双眼皮、高鼻梁、樱桃小嘴。男女都一样。 东坡小妹趣味
小妹:去年一滴相思泪,今日方流到嘴边。 东坡:莲步未离香阁下,额头己到画堂前。 (2)服装打扮描写。
服装打扮反映人物的身份、社会地位,反映时代特征,它可以起到深化主题的作用。过去三种颜色:黄、蓝、灰。现在五颜六色,反映民族特征。
(3)身材体态描写。
和别人不一样的地方,高矮、胖瘦、表情,如罗圈腿、塌鼻子。 (4)习惯动作描写。
低头走路、眨眼睛、咬指头,用好动词:如提、抱、老太太在床上。 (5)心理描写。
对人物内心的思想活动进行描写。
如:牙齿咬得“咯咯”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。 (6)用好形容词和修辞语言。
比如写外貌,一双大眼睛像黑葡萄似的,眉毛像弯弯的小船,两只大耳朵像扇子一样。《卖豆浆的张阿姨》
(7)描写要符合人物的性别、年龄和职业特征。
《我们班的女生(男生)》《我们班的“名人”》《瞧这些男生(女生)们》,要点面结合,就是整体与个体。《我家邻居王爷爷》《我的妈妈》《清洁工李奶奶》,《我和王爷爷》和《我的王爷爷》的区别。
(8)描写外貌要形象具体。
什么叫形象,就是通过外部特征描述事物,并联想到其他事物。如眉毛:像小船、像柳叶;
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形容黄色,鹅黄,想到小鹅,纯毛。
(讲个笑话:一个新上大学的男孩,一个学期没洗衬衣和袜子,信不?原来上学时妈妈为他准备了10套衬衣和50双袜子,穿完后再循环穿)
（四）注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化
1、教师投影出示“高兴”“疼痛”“发怒”“伤心”四个词语。请同学们仔细比较。想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征。
2、学生观察,同桌讨论,教师巡回指导,白由发言。 3、呈现例文:
例文1:每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒隹了呼吸。
她脸色白得像一张纸。冷汗犯额头、鬓发都浸透了,紧闭的双眼已含满泪水,以至 瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……
例文3:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的咯吱咯吱地响……
例文4:他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽哽咽下去,可是眼泪还是涌上来。亮晶晶地挤在眼圈边上,一会儿工夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。
小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出因入物思想感情变化雨给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。
（五）片段写作
师:请同学们把课本打开,看书上的写作实践,按写作提示,从班上选择一个你熟悉的同学,用200字“画”出他的肖像(也就是写出他的特点)。写好后,读给同学们听,看看大家能否猜出你写的是谁,并针对写作内容进行适当地修改。
同桌互相传看自己的作品。 教师点评。 （六）课后作业
1、以上述片段写作的基础为例,补充一些能体现这个同学的小事,将其扩展成为一篇以写人为主的记叙文,做到详略得当,自拟题目,字数不少于500字。
2、在现在这个繁华的都市里,不眚男女都有自己心中的偶像,渴望去了解他的故事,感受他的人格魅力,甚至想方设法了解他的生活习惯。你也一定有自己心中的偶像吧?是歌星、影星还是像钱学森、毛泽东那样的当代名人或者是李
白、曹操那样的历史人物?甚罕是我们自己身边最亲近的人?他的言行举止、待人处事,哪一点让你心生敬畏呢?请围绕“我的偶像”这个话题,完成一篇以写人为主的记叙文,题目自拟,字数不少于500字。
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