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文言文翻译
教学目标
1、明确文言文翻译的标准 2、掌握文言文翻译的方法
明确文言文翻译的标准
信：要求译文准确，不歪曲，不遗漏，也不随意增减内容。 达：要求译文明白通顺，没有语病，符合现代汉语表达习惯。 雅：要求译文遣词造句讲究文笔优美，要生动形象乃至传神。 （一）如何达到“信”的要求
要达到古文翻译“信”的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题： １、从“言” 的角度来看,要重视古代汉语的语言特色。 ２、从“文”的角度来看，要结合语境来准确理解词意、句意，依境断意。
1、审视古代汉语的语言特色，符合文言翻译“信”的要求 （1）、注意古今词义、色彩的变化
例1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。 （色彩变化）
译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。
例2：璧有瑕，请指示王 。（单、双音节词的变化） 译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
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例3：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 。（词义变化）
译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。
（２）注意词类活用现象
例1：一狼径去，其一犬坐于前（名作状）
译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。
例2：君子死知已，提剑出燕京（为动用法） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。 例3：先生之恩，生死而肉骨也。（使动用法） 译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！ （３）注意发语词、某些助词、某些重复成分、偏义复词中的衬字等
例：夫战，勇气也。 辍耕之垄上，怅恨久之。 孤之有孔明，犹鱼之有水也
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉， 为壶，为手卷，为念珠各一。
所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。 （４）注意有修辞的语句
例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？ （比喻）
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译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ 例2：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（借代） 译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。 例3：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（互文） 译：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝 （５）注意有委婉说法的语句
例1：若有从君惠而免之，三年将拜君赐
译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。
例2：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了； 到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。 （６）注意用典的语句
例1：司马春衫，吾不能学太上之忘情也
译：（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉，我不能学古代圣人那样忘情。
例2：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去 病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。
*遇到典故，大家较熟的可以直译，生僻的就要译出本意
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２、从“文”的角度来看，要结合语境来准确理解词意、句意，依境 断意
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、词类活用、古今异义等主要得分点。
例１：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 文中“华捉而掷去之”，如果译成“华歆抓住金子然后丢掉了”，就错了。对“捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应是先“捡 起”再“丢掉”，“捉”只能作“拾、捡”理解。同样，可推及“废”不能解释为“毁掉”，应作“丢开、放下”理解。
例２：“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。”
这句话的难点是这样几个词：“说”，应译为“话”或“教诲”；“达”在句中是“切中”、“切合”或“理解明白”的意思；“微”在句中是谦词，指“微小的”、“卑微的”。“趣”
在句中应解为“志趣”、“情趣”、“志向”等；“规”，在句中的意思是“规划”、“考虑”、“打算”等。 “先生的话，真可以说是苦口良药，但还是没有完全了解我内心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同。”
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