四 能力提升（此环节为第二课时教学研究任务，略） 1 细节描写的类别和作用。 2表现手法：幽默讽刺的艺术
教学反思
课后自问：这样的设计达到目的了吗？
回顾授课过程，学生的参与度和探讨争鸣的过程超出我的预想：
第一 课堂生成拓宽了对典型人物（除别里科夫以外的华连卡姐弟和我们）的形象分析涉及面，本来人物形象就不是独立存在的。学生们的思考面加宽了。 第二 社会环境不是只存在于单纯的描写中，它存在于人物形象生活的每一个缝隙，典型人物的言行举止无不可以看到社会形势的影子。这种引导学生探究的方式远胜于投影一个创作背景后的让学生囫囵吞枣就接受的教学方式，对作品主题的分析和把握加深了。
第三 零散知识点的串联回顾，达到了很好的复习效果，小说欣赏的理论在作品阅读中得到了实践。
不足之处即结尾部分的简单处理在第二次课做了相应的补救。
有了以上收获，再谈及《装在套子里的人》时，学生们的眼前浮现的不仅有那个众人皆知的别里科夫，还有他背后那个无处不有耳目、无时不想禁锢青年们思想的沙俄专制的时代，更有在压迫和禁锢下追求自由、永不屈服的柯瓦连科们；再读到其他的小说作品时，学生们也会运用根据典型环境和典型人物形象的关系来分析形象性格特点形成的前因后果的方式方法解读作品，能够更加准确地领会
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作品的主旨。
作者：戴娟（电话：15327314125 邮箱daijuan05@sina.com）
作者单位：武汉市东湖中学
通讯地址：武汉市武昌区徐东大街348号 10
（430077）
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