1．教会学生采取有效的记忆单词的方法，如归类识词、拼写相近识词等。词汇量丰富，“阅读”就会事半功倍，否则难以适合教材的要求，这时学生特别需要教师的指导。平时课堂教学中能够根据教学需要集中识词。
2．教学生学会阅读。教学生如何实行跳读、扫读、通读、细读等技巧，并提升学生的阅读速度，理解、准确把握文章中心和作者意图。尽可能每天精选一篇文章，根据学生水准，分层限时阅读。
3．坚持每周练写作。让学生每单元根据3a，结合学生实际实行写作1-2次，也能够让学生写英语日记。鼓励学生用英语思维。
4．教师能够根据学生的实际水平和语言水平，对教学内容灵活处理，合理取舍、增补、拓宽、延伸，尽最大水平防止学生分化。
（四）教学进度与抽测安排
八年级上册应于2019年12月底完成教学任务，2019年元月中旬实行期末抽测。
八年级下册应于2019年6月底完成教学任务，紧接着实行期末抽测（时间待定） 。
考试题型：听力和笔试；听力20分；笔试100分，包括听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、词语使用（短文填空）、补全对话和书面表达。
九年级
（一）教学指导思想
九年级面临毕业升学考试，教师在教学过程中，应着眼考试的评价功能和选拔功能，增强语言知识的理解、渗透；语言技能的掌握和使用。始终贯彻各种“话题”为主的语言交际和实用实行练习、教学。持续激发学生的学习欲望和兴趣，为初高中的顺利衔接奠定基础。
（二）教学重点难点
1. 被动语态。理解并掌握被动语态的构成及含义；能根据具体的语境判断出被动语态并能区别与其他动词形式的不同。
2. 情态动词。理解并掌握常用情态动词的用法及区别；能根据具体情景选择适当的情态动词。
3. 宾语从句。理解并掌握宾语从句的用法。注意连接词的选择，语序即时态的一致。
4. 现在完成时。理解并掌握现在完成时的用法；能在省略标志性时间状语的情况下，根据语境对现在完成时做出准确判断。
（三）需要注意的问题
1．对知识实行系统梳理，对学生情况前面调查，查漏补缺，面向全体。 2．系统学习九年级教材，讲解应面对中招考试，针对性要强。 3．第一轮复习，注意全体学生共同提升。
4．第二轮复习注重学生学习方法的培养，学会归纳、总结，查找不足。 5．第三轮复习，应着重培养学生自主学习的水平及综合素质水平的培养，学会学习，学会克服困难，培养竞争意识。
6．注意学生的情绪波动及心理变化，即时做好学生思想疏通和心理协调工作。
讲课阶段： 根据九年级实际情况，平均每周讲一个单元或自行安排，但不能随意性大。注意下列要求：
1．依据《课程标准》，把握各单元“目标要求”；在教学中强化目标要求；以教材为教学载体，实现目标要求。
2．教师注重渗透“任务型语言教学理念和教学途径”， 使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题实行，语言结构的学习和掌
握融入综合的语言使用活动之中，并持续激发学生的学习欲望和兴趣。
3．在处理教材时教师根据教学的实际要求以及学生的实际情况可采取改、换、舍、加等方式实行灵活处理。
复习阶段： 如何准备中考是我们面临的主要问题。中考考查考生的实践水平、创新水平及主动获取信息，使用信息解决实际问题的水平。所以在平时教学中教师就有意识地协助学生对学过的知识点实行归纳和总结，查漏补缺。
另外，还必须实行专门的系统复习。复习中应注意：
1．计划性：九年级时间紧，任务重，教师应研究《新课程标准》和认真分析新的命题趋势避免盲目性复习。
2．针对性：协助学生将三年中所学的知识实行比较、分析、归纳、总结，使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化，建构英语知识体系。
3．条理性：第一轮——基础复习。依标扣本，温故知新，按单元知识要点实行梳理，同时注重词汇、短语、句型的过关。第二轮——专题复习。系统实行听、说、读、写的全面复习。第三轮——指导适合性复习。调整心态，实行中考模拟训练。
4．实效性：抓关键，讲方法，多总结，勤反思，精讲精练，在命题、阅卷、分析、讲评指导及练习后的反思上下功夫，注意新题型训练。
（四）教学进度与抽测安排
根据九年级实际，建议平均每周讲一个单元。第一次质量预测前结束九年级全册内容。
第一次质量抽测：2019年元月中旬；考试范围：九年级全册。题型同中考。 第二次质量抽测：2019年4月底，试卷形式、内容、难度等同中招试卷。
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