兴趣，对提高课堂教学效率很有帮助。 ?因材施教，把握教学深度。 了解学生当前的认知水平，加强学生原有知识与新知识的联系，把新知识有机地融入旧知识的框架中，从而突破原有的认知结构，构成新的知识体系。教师在教学中应尽量把要学的知识与学生原有的知识相联系，通过比较分析，揭示新知识，使学生能把旧知识和新知识有机地统一起来，从而掌握新知识。适当降低教学要求，要加强基本概念、基础知识的教学，增强学生的学习信心。普通中学的学生大多数基础薄弱，思维能力较弱。数学教师在教学中应循序渐进，让学生充分体会到成功的喜悦。 ?结合学生的生理特点，逐步培养学生的思维能力。 认真研究学生的生理发育特点，循应学生的思维特点，在定势思维的基础上，多让他们做一些穿插抽象思维能力、想象能力、逻辑思维能力稍高的问题，刺激他们的思维，逐步培养学生的想象能力、逻辑思维能力。 （3）及时与家长沟通，根据具体情况的变化，有计划地调整教学策略。 家长是孩子的第一任老师，家庭教育举足轻重，至关重要。家长要关注孩子的学习状况和思想动态，对孩子要因势利导，加强管理。家长平时要经常与孩子谈心，查看他们的作业，及时了解他们在学习中存在的困难，加强与老师之间的联系并交换意见，共同商讨解决孩子学习中存在问题的有效办法。积极配合学校做好辅弱转差工作，切实帮助孩子走出学习困境，减少学习中的分化现象。 （4）有效加工教材，分层备课，缩减差距 课堂教学是学生获得知识的主渠道，也是转化“学困生”的主渠道。要想上好课，必须要备好课。因此在备课时不仅要考虑不同学生的学习基础，还应考虑不同学生中各自的不同状况，在教学过程设计上制定不同的有针对性的方案，使“导学”有效果、“诱思”达目的、“探究”遵程序深入了解学生，是教学目标确定的必要依据。
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在备课时，老师要考虑到学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。如袁松华老师教学《圆柱的表面积》时，他认真撰写的教学设计中，提出圆柱的表面积计算应建立在圆柱的侧面积计算的基础上。特别是一些学困生，应该让他们先学好侧面积计算，再学新知。 （5)多元评价，体验学习数学的乐趣。 ?尊重每一个学生，坚持多元评价
教师衡量学生智能的标准不能太单一。多元智能理论分析：有些学生可能语言智能不突出，但运动智能非常出色，有些学生可能数理逻辑智能不突出，但音乐智能非常出色。作为教师，我们不能简单地以语文、数学考试成绩去衡量学生。教师要了解学生的差异，承认学生的差异，从多种角度、积极的心态去认识学生。
?评价要因人而异，给学困生创造成功的机会
我们对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点，不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价看到自己。 4、
课题深化、总结阶段（2017年8月-----2017年9月） （1） 积累资料，总结经验。
研究本课题一年来，五年级学生的面貌发生了很大的改观。他们学习兴趣变浓了，学习能力增强了，同老师走得更近了，与同学更亲了，绝大多数同学养成了良好的学习习惯，大大促进了他们全面、主动、生动、活泼的发展,有效缓解了两极分化。归纳起来，其成效体现在以下几个方面：
①．全班学生有学习数学的兴趣，有学好数学的信心以及良好的学习习惯。对课堂学习的参与度较高，乐于发言，基本上都能用有条理且规范的数学语言表达自己的数学知识和思想。
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②．小组合作学习得到很好的落实，效率高。学生在组内能做到独立思考和讨论交流相结合，有良好的倾听习惯；优等生能主动帮助学习能力相对弱一点的学生。 ③．全班学生都能做到每天按时完成作业，保证作业的质量，正确率逐步上升，有更正错题的习惯。 ④．教师的教学理念得到了更新，教学水平不断提升。 （2） 撰写论文，案例及课题研究报告。 五、主要研究成果 1、撰写相关论文、案例分析及研究报告。 2、提高研究对象的学习兴趣和学习热情，掌握学习数学的方法，并养成良好的学习习惯。 11
六、鉴定意见
鉴 定 组 意 见 鉴定专家签名： 年 月 日 七、乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室意见
签 章 年 月 日 12
附件二：各学科上交小课题结题资料邮箱地址 学科 小学语文 小学思品 小学数学 小学英语 小学科学 中学语文 汉语 中学数学 中学英语 中学物理 中学化学 中学生物 中学政治 中学历史 中学地理 音乐 体育 美术 心理 德育 综合实践 幼教 信息技术
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联系人 鱼利明 姚珺 韩辉 卓慧 苏比 岳学贤 阿丽娅 赵爱华 袁湘广 王占庄 范江文 陈杰英 陈年红 行冬梅 祝斌 桑彩虹 李伟 薛俊红 徐春霞 行冬梅 马静 王淑兰 朱文 联系方式 8853069 8810316 8810302 8810321 8850279 8827237 8810108 810208 8810322 8810223 8810221 8810226 8827053 8810206 8810127 8810219 8810225 8810227 18999969693 8810206 8810315 8810228 2619291 邮箱地址 524786519@qq.com 1539476308@qq.com 646630455@qq.com 956849287@qq.com 411508339@qq.com 1739697200@qq.com 869568532@qq.com 2416688705@qq.com 597251836@qq.com 1725526552@qq.com 2836452435@qq.com 1617509533@qq.com 357838661@qq.com 847479638@qq.com 478257858@qq.com 754873182@qq.com 568423342@qq.com 526976284@qq.com 443201150@qq.com 847479638@qq.com 576234252@qq.com 1109996475@qq.com 1119865147@qq.com
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