（D）绝对评价
6、在课堂多媒体教学环境实施“情境—探究”模式时，不同的课程教学过程，可运用不同的信息技术协助实现。以下是可能的课程教学过程，及可运用的信息技术，请对它们进行匹配。（ ACB ） 1、创设不同类型的学习情境：（1）社会、文化、自然情境；（2）问题情境；（3）虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作。
2、教师指导学生观察的事物的特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见。 3、学生对呈现的情境进行操作实践、验证与原来思考的意见是否一致。 请在下列匹配项中选择：
（A）利用多媒体课件、网上教学资源创设情境。
（B）利用信息技术的播放演示功能，重新展示学习情境。
（C）利用NetMeeting、ICQ或BBS作为意见表达工具进行思想交流，表达意见。
7、根据示意图，选择属于那种绘图功能。
请在下列匹配项中选择：（ BADC ） （A）过点作圆弧的切线 （B）三角形的中线 （C）圆与圆弧的交点 （D）角平分线
8、选中对象后（包括图形、坐标系、曲线、文本框、高分子结构式等等），可以对其进行属性设置，这是图形操作中最基本、最常用的操作。请给出正确的操作顺序排列 1、步骤一 2、步骤二 3、步骤三
请在下列匹配项中选择：（ CBA ）
（A）设置相关属性：线型、线宽、颜色、填充、旋转等。 （B）出现属性对话框。
（C）双击对象，如果是子对象，按下Ctrl键，双击子对象（子对象是指组成对象的线段或点）。
9、在相交区域填充中，缺省是区域的交集填充，但是可以通过填充区域的属性设置，选择填充类别，获得不同的填充效果，根据下面的图示，选择相应的填充类别。
请在下列匹配项中选择：（ DABC ） （A）交集 （B）异或 （C）并集 （D）相减 下面列出了一些操作步骤，请按照要求，从中选择多个，并按顺序组成完整的操作过程。多个图形对象的移动(如：如下图所示，对三角形、圆、矩形进行整体移动)：ACDB 1、步骤一 2、步骤二 3、步骤三 4、步骤四 请在下列匹配项中选择： （A）移动鼠标到任何一个对象的外部虚框上，光标形状。 （B）松开鼠标后，三角形、圆和矩形同时移动到目标位置。 （C）选选中三角形、圆和矩形。 （D）按下鼠标左键不放，并拖动鼠标到目标位置。 下面列出了很多操作步骤，请按照要求，从中选择多个，并按顺序组成完整的操作过程。单个对象的移动（以三角形为例）：BAC
1、步骤一 2、步骤二 3、步骤三 请在下列匹配项中选择： （A）按下鼠标左键不放，并拖动对象到目标位置。 （B）移动鼠标到对象的轮廓上，光标形状。 （C）松开鼠标后，对象移动到目标位置。
下面列出了Excel的4个内置函数，及其相应的4它们的基本功能，请指出正确的函数与功能对应关系。ACBD 1、sum函数： 2、Average函数： 3、Max函数： 4、Min函数： 请在下列匹配项中选择： （A）计算单个或多个参数之和 （B）返回一组值中的最大值 （C）对所有参数进行算术平均值计算 （D）返回一组值中的最小值
将教学模式与其特点进行连线 CBA 1、讲授式教学模式 2、讨论学习教学模式 3、操练与练习教学模式 请在下列匹配项中选择： （A）是一种自我训练。可由计算机向学生逐个呈示问题，学生在机上作答，计算机给予适当的即时反馈。 （B）指在教师的指导下，学生围绕某一主题或中心内容，积极主动地发表观点、互相争论，以掌握教学内容的教学方法。 （C）以教师为主，教师讲、学生听的一种单向沟通的教学模式。 单选题 认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的(c )；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。 A、积累与呈现 B、相互交织 C、重新组织 D、接受与理解 在其项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（B ） A、总结性评价。 B、形成性评价。
C、诊断性评价。 D、自身评价。 下面的观点（ C），错误理解了信息技术与课程的整合。 A、信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合 B、信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 C、信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程 D、信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（B ） A、通过讨论，问答，交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息 B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息 C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等，在班级或一组学生传递教学信息。 D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。
ScienceWord文档不能转换为什么格式的文件。(C) A、htm B、pdf C、doc D、dsc
如下图所示，圆上P点向三角形顶点C移动，P点移动停止时，所在的位置是：(B) A、K点 B、C点 C、Q点 D、R点 多选题 教学系统设计者必须了解学习者原来具有的（BCD ），我们称之为起点水平或初始能力。 A、健康 B、知识 C、技能 D、态度
教育技术研究，是运用科学的研究方法，探索教育技术应用过程发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对教育技术应用过程出现的事实、现象做出科学的（ABD ），并建立系统的理论。 A、解释 B、预测 C、反思 D、控制
研究性学习内容的选择原则包括（ABC ）。 A、适度原则 B、引起兴趣原则
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