心态敞开自我，接受他人的思想和观点。一个人成长到一定的程度，会拥有自己的思想体系，这个思想体系是他存在的确证，但是，这个思想体系也可以将他包围起来、隔绝起来，难以接受新的东西，就像一个盛满东西的器皿，再也装不进新的东西。勇于否定自我的人，往往具有奋进的激情，也常会有新的教学研究成果出现，从教育心态来讲，他们永远年轻，永远青春。
别人不重视你的源头，正是你不重视自己，大众不把教育的神圣当回事，其源头，正是教师不把教育看得神圣。教育，当所有的教师都尊重它，都把它当作生命一样神圣的时候，别人就不能不对它肃然起敬了。
专业化的教师形象：具有心灵的力量；具有情意的关怀；具有人格的熏染；具有文化的气质；具有实践的智慧。
如果你的理念是别人给你的，你的行为就不会被那个外加的理念自然地指挥。你的教育教学行为会被那个外加的理念约束着，觉得别扭。这就是为什么会有很多年轻老师抱怨自己缺少把理念化为行动的方式发法。只有修炼出属于自己的、从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念，这样，你的所有的教育
教学行为都将是别人羡慕得想模仿和借鉴的方式方法。
没有思想，教师只能称之为教书匠。教书匠是无法收获幸福的教育人生的，因为失去思想，也就失去了脊梁。没有脊梁的思想撑起我们的教育天空，我们的教育人生也就不可能有湛蓝的天空和洁白的云朵。
一个教师如果没有把自己的教育故事、经验或思想形成文字，为自己的存在找到一个精神的家，那不只是遗憾。写作的一个好处在于，你能获得生活中的发言权，有发言权才有改变权。
年轻的老教师们，如果你对自己的教育人生现状不满意，那么就应该拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰打个粉碎，再把身上的清闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情地揭穿，像鹰一样勇敢地向自己开刀。教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只想在安逸中走向安乐死。年轻的老师们，年轻时吃点苦不算真正的苦，这是一种锤炼，一种成长。生命中最重要的季节，如果不加以锤打，不让身体长出结实的“肌肉”来，这不仅可惜，而且
可怜。
我只是真诚地呼唤，真诚地呼唤每一个年轻的老教师，呼唤我们的心灵深处升腾起一种教育的精神和力量。它将使我们的教育生命同青春一样热血沸腾、轻舞飞扬。一个善待教育的教师，才是一个善待自己生命的教师。只因我们的生命已经注定和教育血脉相连。
我们可以向现实低头，但，绝不可以向现实下跪。年轻的老师们，你要做好思想准备，你尊重学生，并不意味着学生都尊重你。不要就此灰心。教育的艰难就在于，用我们自身优秀的素质，天长地久地，以教育的智慧移植到学生身上。这是个艰难而复杂的过程，相信你能坚强面对。有一天，你尊重学生就像母亲看到小儿摔跤时自然地就上去搀扶，成为一种无动机、潜意识行为的时候，我说，你就是我敬仰的大师了。
我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。你越投入，付出越多，越是深入其中，工作就越有价值，你就越有快乐。
教育工作也会烦恼和快乐并存，这是任何事物都具有的两面性特征。就像父母那么投入地爱你，你带给父母的不全是快乐一样。但是，你对教育投入地付出了，你就一定会在烦恼之后的某个清晨，看到喜鹊在枝头叽叽叫，看到阳光是如此灿烂而温暖，你会感受到工作把生命打扮得如此富有价值。年轻的老师们，投入地工作吧，教育即便有烦恼，烦恼的背后也存在价值和意义。一个投入工作的教师，一定会领悟教育的幸福，实践教育的幸福，从而成长为一名具有亲和力的、给学生带来幸福学习生活的教师，这样的教师，将会发现一个教育人生的秘密：每一个孩子带给你的不是苹果砸头的疼痛，而是苹果芳香的幸福。
教育的智慧，需要我们以心灵进入心灵，以心灵赢得心灵。当我们的教育，走进了学生的心灵世界的时候，便会发现很多困扰我们的教育问题一下子迎刃而解。年轻的老师们，教育是一个智慧的世界，每次我们观摩名师们的精彩课堂，惊叹于他们充满睿智的教学风采，收获一次次智慧的洗礼。我要告诉你，这种风采和智慧不是天生的，只要我们对每一个教学行为都以“智慧”的标准要求自己，只要我们不以简单、粗暴、划一的方式来做教育，每次都在第一方案
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