小学语文课题研究《小学生阅读习惯培养研究》开题报告

二、授之以渔，培养习惯，提高阅读质量 阅读能力的提高，是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的。因此， 仅凭学生的一点好奇心和阅读的兴趣是远远不够的。为了真正提高学生的阅读能力，需要老师在阅读教学中，不断地交给学生行之有效的阅读方法，培养学生良好的读书习惯。要先精读后略读；要由易到难，循序渐进；要养成“不动笔墨不读书”的习惯。 三、创设阅读平台，使学生快乐阅读 多帮孩子们到学校图书馆去借阅适合他们的书籍，扩大阅读面。鼓励孩子们把自己的书捐出来，建立班级图书角。提供一定的读书时间，确保活动落到实处。 阅读教学支撑着语文教学，培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。作为教师，应该以引领学生敲开书海之门，尽情阅读为己任，使我们农村学生也能亲近书本，乐于阅读，广泛读书，建立个人的知识结构，铸炼自己的意志品质,培养良好的心理素质，让他们的生活因为读书而精彩纷呈，让他们的成长脚步因为读书而稳健踏实，让他们的视野因为读书而天高海阔，让他们的情操因为读书而高尚纯洁，让他们的性格因为读书而日臻成熟。 评议专家组签名： 陈 鹏 2016 年 10 月 10 日 四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右。（可加页） 无变更计划！ 课题主持人签名： 郑晓波 2016 年 10 月 10 日 五、所在单位教科研管理部门意见 教科研管理部门盖章： 年 月 日 收到立项通知书后，两个月内乡镇教科研管理部门负责组织实施，并请将此报告（1份，加盖单位公章）整理在结题材料里。