学习纵向展开议论

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学习纵向展开议论

作者：李玉国 王成明

来源：《作文周刊·高一版》2013年第13期

话题导入：

在全国高校体育工作座谈会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰列举出一系列令人惊讶的数字：他出席北京大学2011级学生军训结业典礼时了解到，两周军训期间，近3500名学生累计看病超过6000人次，特别是第一周，晕倒者众多。

为什么会产生这种现象呢？其一是学生自身体质差，健康指标呈下降趋势。部分学生自身意志薄弱，不愿运动，害怕吃苦。其二是不良的家庭氛围对此也负有不可推卸的责任。部分孩子受到家长的畸形“呵护”，家长怕子女受伤，不愿意让他们参加体育活动。其三是社会因素，社会上片面追求升学率，忽视体育锻炼。片面追求分数和升学率形成的应试教育现状，必然以牺牲青少年体质为代价。

在阐述这三种原因时，运用的是纵向展开议论的方法，层层深入，步步推进，深刻而透彻。

技法梳理：

纵向展开议论指的是议论文中先提出中心论点，然后按照事物的内在逻辑关系，层层深入地对中心论点加以论述的一种论证思路。它主要采用层进式结构，且各层的前后顺序不能随意改动。

纵向展开议论有三种基本类型。

一是将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。如优秀作文《诗意生活》一文中，作者先写心中的诗意是王国维《人间词话》中人生的三层境界，然后层层分析，“理想是第一层境界：‘独上高楼，望断天涯路。’奋斗是第二层境界：‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’收获是第三层境界：‘蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’”这使得文章层层递进，脉络清晰。

纵向展开议论各层次间还可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。

二是按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，也就是围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。“是什么”可理解为提出问题：或说明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等。“为什么”与“怎么办”，是文章的主体部分，这两个部分可以并重，也可以有所侧重。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则在