年 级 教学内容 四 3、春天来了 春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。 本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。 教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。 四年级学生在作品的欣赏过程中，会有一定的难度，教师应对春天生活的表现题材、内容、环境等做必要的提示。学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线描色彩等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。 1、感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2、激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。 3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。 4、热爱生活，爱护环境，树立良好的公民道德意识。 教学重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。 教学难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。 多媒体演示法、讲授法、讨论交流法、观察法。 教师：CAL课件、图片资料等。 学生：图画本、铅笔、橡皮等。 一课时 导 案 一、创设情境，导入新课 提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来了》。 平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。交流欣赏自己带来的在周末里的照片。 这节课，我们就来用绘画的方式记录下春天的美好时光，好吗? 二、互动展示，探究新知 1、引导思考。 你喜欢春天吗？为什么？ 春天给大自然带来了什么变化？ 你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。 你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。 展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和13
学 科 美 术 主备人 李泽宙 教学内容 分 析 学情分析 教学目标 教学重难点 教 学 方式方法 学前准备 学时划分 学 案 一、课前收集 课前布置学生带上自己在春天里活动的一些照片。收集几幅有视觉效果的图画作品，尽情的欣赏。 二、根据你居住环境的印象，选取你喜爱的一角试一试，画一画。
色彩。 2、引导探究。 春天有哪些主要色彩？ 先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。 展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同？ 欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。 3、学生作业，教师巡视辅导。 辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。 4、相互探讨、创作作品 学生在优美悦耳的音乐声中，开始了自己的创作，让学生把创作过程中遇到的困难及时提出来，和同学一起探讨共同研究。在学生探讨的基础上教师也对学生的画图方法进行了仔细观察，从而有针对性地进行辅导。使学生在探讨、尝试、摸索中学到了新知。 对画画还比较生疏的同学进行了鼓励和指导，但画的质量重在创意。对画得不错的同学指点他们从多种途径采用不同的方法来画，从而达到举一反三、创意倍出的效果，并给学生以自我展示的机会——当当小老师，演示并介绍自己的画法。 三、总结评价，拓展提升 1、观摩协作、互评互学 请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位，去观摩其他同学的作品，虚心向画得好的同学求教，引导学生从技法的运用，构图是否合理，作品内涵等几方面展开互评，在此基础上，教师对学生的作品进行了肯定性的评价，并对他们进行了环保教育，使学习不仅尝到了创作的快乐，也培养了学生动眼观察、虚心好学的习惯、团结协作的精神，提高了学生的审美能力。 2、收集几幅不同层次的作品进行了展示，在最后的成果展示、总结拓展这个环节中，我让学生自评互评，教师肯定了学生的创作成果。并提出了希望，让学生又一次尝到了成功的喜悦和创作的快乐，然后向他们介绍了下次作业是手工制作，激发了学生探究的兴趣和创作的欲望。 3、小结：谈谈今天你有什么收获？ 作 业 设 计 3、春天来了 作业： 寻找校园里各种花卉，说说它们的特点。仔细观察，用线描的方式把它们画下来。 板 书 设 计 3、春天来了 作画步骤： （1）选景和取景，根据前后景物确定主题物。 （2）画出主要景物后，围绕中心景物添画。 （3）近大远小。
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