说课标说教材演讲稿（张平）

六年级上册说课表说教材演讲稿

六家子镇学校张平

尊敬的各位评委老师， 大家好！

说课标，说教材，说建议。

一·说课标，课程标准和内容标准。 二·说教材，编写体例 编写特点 内容整合与解析。

三·说建议，教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用。

一说课标1课程目标：

今天我将从三个方面进行说课：

a,课程总目标，纵向的整体性。

包括知识与能力： 识字与写字 ，阅读 ，写作 ，口语交际.，综合性学习； 过程与方法：养成习惯 发展思维能力，养成科学态度。 探究式学习

情感态度与价值观：培养爱国主义情感，形成正确的价值观，吸取人类文化营养，提高文化品位。 【《新课标》要求“三者相互渗透，融为一体。】目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 b,课程目标：分第一二三个学段，从识字写字，阅读，写作，口语交际，综合性学习五个方面分析。识字写字方面：第一学段让学生有主动识字的愿望；第二学段让学生养成主动识字的习惯；第三学段让学生有较强的独立识字能力。阅读方面：第一学段，喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语；第二学段提出疑问体会表情达意方面的作用；第三学段抓住文章大意体会含义深刻的句子。写作方面：第一学段在写话中乐于运用学到的词语；第二学段学习修改习作中有明显错误的词语；第三学段修改习作并与他人主动交换修改。口语交际：第一学段听人说话能了解说话的主要内容：第二学段能把握说话的主要内容并作简要转述：第三学段听人说话能抓住主要内容并作简要转述。综合性学习：第一学段能积极参加校园社区活动;第二学段能在老师指导下组织语文活动;能策划简单的校园和社会活动。

c,第三学段目标：从知识目标，能力目标，情感目标三方面进行分析。

知识目标：减少了识字的数量，有较强的独立识字能力。累计认字3000个左右，其中2500个字要求会写。

能力目标，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度，能用毛笔书写楷书。用普通话正确流利有感情地朗读课文。默读有一定的速度，每分钟不少于300字。

情感目标，在书写中体会汉字的优美。学会默读，诵读儿歌·儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。对默读少了具体要求，把童谣改成儿童诗。

2说内容标准:

a，横向的的整体性

识字写字，要求会认字200个，会写150个字，能用钢笔书写楷书，有一定速度。 阅读，朗读 体会 揣摩 领悟，课外阅读总量不少于25万字。

口语交际，让参加讨论，敢于发表自己的建议，学会辩论·演讲的一些基本常识·方法。 习作，内容具体，感情真实，能自修·互修的习作。

综合性学习，查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动，学会写活动计划和总结。 b,说本册的内容和标准

识字写字1·喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2·阅读·喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确流利的朗读课文，认识课文中出现的常用标点符号，朗读儿歌，童谣，浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验。

3·写话，对写话有兴趣，能把想到的写下来，能看懂图片的内容，写出通顺的句子，注意使用标点符号。

4·口语交际，学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

5·语文实践活动，语文综合活动强调学生的实践和体验，着眼于语文综合素养的整体提高。

二·说教材

说编写体例和特点：

1编写体例，以第五单元初识鲁迅为例：导语：课例，回顾拓展，口语交际 习作，

小练笔，资料袋，词语盘点，回顾拓展，口语交际与习作。导语：通过本单元的几篇文章了解名人鲁迅，认真阅读文章，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。并继续学习描写人物的方法。有条件的可以阅读鲁迅的其他作品。课例：课后练习，小练笔，资料袋，词语盘点。回顾拓展安排交流平台和日积月累。口语交际习作与以往不同之处，根据要求进行多角度选择话题。

2教材编排特点与解析

1·保留传统篇目，增加新课文，拓宽题材体裁。保留的传统篇目有《詹天佑》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》《只有一个地球》《月光曲》《少年闰土》；增加新课文：《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《中华少年》《最后一头战象》《老人与海鸥》《怀念母亲》。

2·强化导学功能，引导学生思考，突出重点兼顾理解表达，分设板块，适当调整教材体例（以语文园地和口语交际四·回顾拓展四为例。 3·编写特点解版·编排方式相同，改变编排方式。

关于综合性学习编写体例：轻叩诗歌的大门 分为主题活动·导语·结语。 以专题组元为例：角度灵活多样，文体角度，人物角度。

结构整合：呈现方式彰显导学特色，导语导学整合单元内容；精度和略读课文的整合；单元之间各学习内容的铺垫和照应。 ? 教材的内容结构与整合

内容：选文共36篇（选读8篇，精读14篇，略读14篇）

八个专题：第一组感受自然；第二组祖国在我心中；第三组心灵之歌；第四组珍爱我们的家

园；第五组初识鲁迅；第六组轻叩诗歌的大门；第七组人与动物；第八组艺术与魅力。 ? 主题整合（人与生活为例） 第一学段 一下（二）、家庭生活

一下（六）我们的生活多么幸福 第二学段 三上（一）多彩的生活 四下（六）田园生活 第三学段 五上（四）生活的启示 六下（一）人生感悟 （走近先贤为例）

场面描写、人物描写 三上（二）名人故事 五上（七）走近毛泽东 六上（五）初识鲁迅 （人间真情为例）

联系生活实际描写 二下（二）奉献与关爱 三下（五）可贵的亲情 五上（六）父母之爱 （以爱国情感为例）

领悟写作手法 受到爱国熏陶 二上（三）热爱祖国

三上（五）灿烂的中华文化 三上（六）壮丽的祖国山河 四上（五）我国的世界遗产 五上（七）毋忘国耻 振兴中华 六上（二）祖国在我心中 六下（三）深深的怀念

【新课标要求，培养热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。】 ? 综合性学习整合：分为小综合与大综合 小综合 四上（三）读讲编 演童话 四下（三）了解自然 五上（一）我爱阅读 五下（三）语言的艺术 六上（二）热爱祖国 大综合 四上（七）成长的故事 四下（六）走进田园 五上（五）遨游汉字王国 六上（六）难忘小学生活 （大综合突破了课文的局限） 【《新课标》要求“以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程、以及生活的联系，促进学生语文素养全面协调发展】

三、说建议

1、说教学建议（课堂模式）

? 识字与写字 授之以渔、发现错误及时纠正

? ? ? ? 阅读 阅读习惯、方法，广泛阅读，综合理解

口语交际 阐述观点 形式多样 师生互动 灵活运用 习作 日常积累 引导教学 真情实感 自我修改 综合性学习 小组真合作 培养团队精神

2、自主合作探究

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单元导入 明确目标 复习回顾 字词积累 整体把握 梳理段落 重点研读 学习方法 领悟主旨 课堂小结

3、评价建议

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突出语文课程评价的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。 定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。

教师的评价、学生的自我评价、学生间相互评价相结合。

4、课程资源的开发与利用

? 课程资源 ? 网络资源 ? 多媒体资源

? 社会资源

【结语：前苏联教育家苏霍姆里斯基曾说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出 的才能深入到心灵深处。】 谢谢大家！

2016年6月