（3） （3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。??体会大人和孩子之间的和谐关系）
（4） （4）练习分角色朗读.指名朗读. （5） (三)小结
（6） 回到课题,我们本课的童话指什么?有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画??你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
（7） （四）作业
（8） 1、有感情地朗读课文。 （9） 2、以童年趣事为题写一篇习作。 （10） （五）板书设计
（11） 9 沙滩上的童话 （12） 快乐天地 垒筑城堡 （13） 童贞童趣 编织童话
《语文百花园一》教学设计
一.教学目标:
1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点. 2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语. 3.引导学生仿照练习“那么??那么??”说、写句子。 4.背诵古诗，积累语言。 5.阅读短文，拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。 二.教学准备: 词语卡片。 三.教学时间: 两课时 四.教学过程:
13 第一课时 一.语海畅游:
１．请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？ ２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？
３．出示象形文字“衣”和“示”：这就是象形字“衣”和“示”。引导观察每部分像什么。
４．后来衣又经过了哪些变化呢？ ５．你还知道哪些汉字的演变过程？
6、你还能说出其他带衣字旁和示字旁的字吗？ 二.读词语,说词语. １．出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的 雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？ ３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？ ４．学生板书自己知道的词语。 ５．全班学生齐读进行积累。 三.读句子,写句子. １．出示例句。
２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？） ３．仿照句式说一说。
４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。 四．积少成多:读读背背:
１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。 ２．熟读、练习背诵。 ３．互相检查。
[此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。] 五.阅读平台:
14 １．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？
２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）
３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？ ４．小组讨论交流。 ５．师生总结归纳：
板书：选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。
[此题练习时应与课文学习相区别，主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。] 第二课时 语文大课堂: 玩得真开心 一．谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜??）
二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？ 三．组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？什么表情？什么心理？??游戏结果怎样？各自什么心情？ 2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？ 四．选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。 六．小组汇报，学生评议，老师点拨。
15 [对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。] 七．练习把游戏写下来或者画下来。 八．指名读写好的内容，进行评议。 九．布置作业：完成习作。 板书设计 玩得真开心 人数
游戏名称、游戏规则玩法 胜负
游戏前（准备、心情、表情、语言） 游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
5、《山雀》
一、教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。 二、教学重难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。 三、教学时数：两课时 四、教具准备：生字 五、教学过程： 一、谈话导入课题：
师：同学们，有谁见过山雀呢？
谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见） 二、初读课文，学习生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。 2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
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