对学生的吸引力不够强。
（2）汉化版稳定性不够
Moodle是一款由国外研发的比较新的软件，由于在中国内地应用不是很广，所以汉化版功能有些不稳定的地方，比如有时候出现乱码，时间显示出错等等。
（3）不支持实时视频
Moodle不支持实时视频授课，语音答疑，这让它的交互性功能受到一些影响。
（4）反应速度不够快
在本机上运行感觉速度不是很快，这也会影响它的普及。
5 Moodle网络平台教学使用建议
Moodle平台是一个新兴事物，我们可以预见随着网络的日益普及，Moodle必将有它的用武之地。为了提高Moodle的使用效果，在此根据参考文献向广大教师列出一些建议，以供参考。
（1）加强培训工作
教师在刚接触Moodle时，不应立即将其用于教学，需要先熟悉操作，然后由简单的课程入手，再逐渐过渡到复杂的应用当中。此外，Moodle对学生信息素养要求也比较高，很有必要对学生进行针对性的培训。
（2）加强和重视课程的教学设计
Moodle为教师所提供的仅仅是一个系统化的、集成的网络教学平台，它并不能完全代替教师的工作。因此，Moodle课程优劣的关键在于课程的教学方案、策略、活动、资源、环境等环节的设计，Moodle的强大功能，只能提高教学效果和质量。
（3）考虑内容的适用性
事实上，并不是任何课程或活动都适合采用网络教学模式，教学内容的选择是影响网络教学效果的一个重要因素。一般来说，确定一门课程是否需要或者适合网络教学时，主要考虑两个方面：一是常规的教学能否完成教学目标，二是如果使用网络教学能否对常规教学形式进行有效补充。Moodle和其他网络教学平台以及课程管理系统一样，并不是万能的。因此教师在使用Moodle之前一定要仔细考虑适用性的问题。
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6 结束语
通过Moodle，教师能够与日常教学活动一样，对整个教学活动进行监控与管理，并允许不断调整与修正课程与教学，以达到最佳的教学效果。在整个过程中贯穿对学生学习活动的评价，可以增强学生的参与度，在探究与协作中有效地建构知识。因此，Moodle对教师尤其是网络时代的教师来说，不愧是一盏神奇的“魔灯”。只要能充分掌握并利用Moodle在网络教学中的强大功能，就会为教师进行网络教学增添神奇的力量。
本论文主要介绍了Moodle的安装配置过程，并结合案例设计了一门网络课程，由于作者自身学力和时间的原因，并没有涉及Moodle深层技术性问题，此外对Moodle各个功能具体应用上介绍的也不够详细，这是本文的不足之处，仍需进一步改进。
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参考文献：
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[4]郭 琼.魔灯—快速构建网络学习平台的新方案.计算机教育, 2006,6 [5]韩 丽.浅谈基于Moodle平台的教学模式.中小学电教，2007，9 [6]刘荣光，黎叫厚.基于魔灯(Moodle)的研究性学习模式初探.远程教育杂志，2007，5
[7]蓝青，严超.Moodle在探究式学习中的应用.信息技术教育.2006,12 [8] Moodle平台的安装 .http://www.emoodle.org/vread.php [9] Moodle网站 http://www.moodle.org
[10]东行记网络课程 http://www.moodlechina.org/jeast
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