难点
朗读课文，了解课文大意。 三、激趣导入
1．出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？ 2．你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言) 3．简介邓小平的生平。
他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。 4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。 (认读?邓??植?。注意?邓?是后鼻音，?植?是翘舌音。) 四、初读课文，识记生字
1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。 2．分小组自学生字。 3．自学汇报，老师检查。
(1)认读生字。(指名读、?开火车?读)
(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f 看清韵母：龄inɡ
(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法) 加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛 木＋各→格
换一换(熟字换偏旁)：住—注
比一比(形近字比较)：休—体 邓—双 五、再读课文，了解大意
1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 2．在课文中找出关键词语，画上横线。 爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮 小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景 3．快速读课文，边读边思考：
(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？
(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？ 4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。 六、指导书写
1．出示要求会写的字，学生认读。 2．学生仔细观察，谈发现。
3．教师示范，重点指导?植、满、息?。 4．学生描红、书写，教师巡视、指导。 5．师生互评。 七、梳理板书
邓小平爷爷植树 时间：1987年4月5日 地点： 北京天坛公园 人物： 邓小平爷爷 事情： 植树第二课时
一、课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。 3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。 二、重点难点 重点
正确、流利、有感情地朗读课文。 难点
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在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。 三、复习导入
1．认读生字，把生字按结构分类。 2．听写词语。
3．指名分自然段朗读课文。 四、朗读感悟
1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？ 2．齐读第2、3自然段。
3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？
(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用?△?标出来。 出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。
(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
(3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、认真) 品读关键词句：
①?只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。?
抓住?兴致勃勃??满是汗珠??不肯休息?进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。 ②?邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。? 抓住?挑选??小心??挥锹?等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。 ③?他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。? 抓住?仔细??连声?等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。 4．指名读第4自然段。
(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？ (2)他心中会想些什么？
结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。
(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。 5．读议课文最后一个自然段。
(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？
(树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……)
(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？ (4)小结。
邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，?额头已经满是汗珠，仍不肯休息?；他?精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土?……那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
五、总结全文
1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。
2．同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过：?植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。?他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！
六、梳理板书
邓小平爷爷植树 柏树——美丽的风景 ﹙植树造林，绿化祖国 ﹚
七、教学感悟
对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把?读?作为教学主线，培养学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多媒体呈现，让学生用?△?标出邓小平爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到邓小平爷爷的美好心愿。
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口语交际：注意说话的语气
妙析教材
本次口语交际的主题是?注意说话的语气?。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。 【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。 【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。 重点难点 重点
引导学生说话的时候，使用恰当的语气。 难点
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。 教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。 课时安排 1课时
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：?今天我们考试了。??你考几分啊？? ?六十分。?只听?啪?的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：?全班只有一个人及格了。??你得了六十分，你还有话说？??啪?的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：?今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。??谁啊？? ?我。??几分啊？??六十分。?两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)
二、出示谚语，感悟说话 1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。 3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到
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温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果
1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。 ?我不是故意的！?? ?我不是故意的。???阿姨，请您让一下。? ?阿姨，请您让一下好吗？???妈妈，我不想去。? ?妈妈，我今天能不去吗？?
2．学生自由发言。 3．教师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。 第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。
所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。 只有这样，我们的话才易于被别人接受。 四、模拟场景，学会说话 1．出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… ②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… ③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 2．分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。 3．分组汇报交流，全班评价。 4．评选优秀小组。 五、交际范例
1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：?妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？? 2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：?老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。?
3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：?你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？?
4．不小心踩了同学的脚，我会说：?实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！?
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际：注意说话的语气 说话的语气不要太生硬 避免使用命令的语气
八、教学感悟
在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对?说话?主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会?好言?和?恶语?带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。
语文园地一
妙析教材
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